平成17年度関東地区代表高等学校長研究協議会多様な生徒への個別支援の在り方

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三笠市の特色ある教育の主な内容. 人口 10,355 人学校の状況（平成 23 年 4 月）小学校 2 校・中学校 2 校児童 304 人・ 22 学級生徒 189 人・ 10 学級.

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1 このプレゼン資料について ● 校内（園内）研修での使用を目的に作成しました。 ● 「個別の教育支援計画」を理解し、作成する上で大切な事柄を整理し、図やテキストで示しました。 ● 各スライドでは、ポイントとなる事柄を吹き出しや枠囲みで示し、強調しています。 ● 各スライドのノートには、スライドの内容とポイント.

チャレンジスクール桐ヶ丘高校 ( 北区 ) 世田谷泉高校 ( 世田谷区 ) 大江戸高校 ( 江東区 ) 六本木高校 ( 港区 ) 稔ヶ丘高校 ( 中野区 ) 1.

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都立高校説明会都立商業高校の紹介平成30年8月21日(火) ［説明担当校］　東京都立芝商業高等学校.

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Presentation transcript:

平成17年度関東地区代表高等学校長研究協議会多様な生徒への個別支援の在り方平成17年度関東地区代表高等学校長研究協議会多様な生徒への個別支援の在り方ーフレックス・ハイスクールの事例ー　　　　　　　　　　　　　　　　栃木県立学悠館高等学校　鈴木健一

関東地区栃木県立学悠館高等学校栃木市

蔵の街　栃木市

校舎概観（西方より）栃木県立学悠館高等学校

校舎概観（東方より）栃木県立学悠館高等学校

本校の概要（フレックス・ハイスクール）特色昼・夜間開講の定時制課程及び通信課程を設置する単位制高校特色　昼・夜間開講の定時制課程及び通信　　　　　　　　　　　　課程を設置する単位制高校役割　（１）意欲ある人がいつでも高校教育を　　　　　受けられるやり直しのきく学校　　　　　　（２）しっかりとした職業観・勤労観をも　　　　　　　　　　　　ち、自己の個性を理解し、将来の　　　　　　職業生活を展望できる人材の育成　　　

教育目標　　心豊かに、逞しく、人生を　　　　　　　　生き抜く力を育む校　訓　　　　出藍生徒指標　　希望　自立　共生

定員在籍数教職員数常勤非常勤定時制 240人 /１学年 241人 /１学年 29 19 通信制 400人 /全学年定　員在籍数教職員数常勤非常勤定時制 240人　　　　/１学年 241人　　　　　/１学年 29 19 通信制 400人　　　/全学年 306人　　　　　　/全学年 11 14 平成17年５月１日現在

在学生年齢定時制（１年次）通信制（全年次）

不登校･中途退学経験者（定時制）

就労状況定時制通信制

主題設定趣旨　在籍生徒の多様性　集団指導多様性対応＋柔軟性個別支援

多様な教科・科目の開設進路希望、理解を深めたいレベル学習の基礎づくりの科目☆ 学習の充実をめざす科目☆☆ 学習の発展をめざす科目☆☆☆ 　　　学習の基礎づくりの科目☆ 　　　学習の充実をめざす科目☆☆ 　　　学習の発展をめざす科目☆☆☆ 興味・関心に応じる　　　興味・関心に応じた科目★ 　　　　　合計　１２教科１２７科目

開設科目の例 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ★ 国語表現Ⅰ 国語総合ｓ現代文ｓ言葉の世界国語国語表現Ⅱ 現代文ｂ古典Ⅰ 近代文学を読む ☆☆☆　 ★ 国語表現Ⅰ 国語総合ｓ現代文ｓ言葉の世界国語　国語表現Ⅱ 現代文ｂ古典Ⅰ 近代文学を読む国語総合ｂ古典Ⅱ 日本文学史古典講読国語研究

開設科目の例 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ★ 家庭総合家庭看護･福祉生活産業基礎被服製作家庭フードデザイン発達と保育 ☆☆☆　 ★ 家庭総合家庭看護･福祉生活産業基礎被服製作家庭フードデザイン発達と保育ﾘﾋﾞﾝｸﾞﾃﾞｻﾞｲﾝ情報情報Ａﾏﾙﾁﾒﾃﾞｨｱ表現情報Ｃ農業ガーデニング

学習習熟度別講座の開設国語：３段階国語表現Ⅰ 国語総合：スタンダード、ベーシック数学：４段階数学基礎　　　国語：３段階　　　　　　　　　国語表現Ⅰ 　　　　　　　　　国語総合：スタンダード、ベーシック　　　　数学：４段階　　　　　　　　　数学基礎　　　　　　　　　数学Ⅰ：スタンダード、ベーシック２段階　　　英語：４段階　　　　　　　　　英語Ⅰ：スタンダード、ベーシック３段階

不登校傾向の生徒の自学自習支援日本語学習が必要な外国籍在学への対応 eラーニングシステムの構築通信制での導入、定時制での活用　　　通信制での導入、定時制での活用学習相談日の設定　　　通信制での導入　

学習生活への適応支援単位制高校における学習生活　　　　自己管理能力の育成　　　　　　　学習教室　　　HR 　　　　学習環境活用能力の育成　　　　　　　友人・教科担任・悠友ラウンジ　

体験的キャリア教育の実施いちごの里

花センターブドウ園竹細工

相談部を軸とした心のケア個別相談室

グループ相談室カンファレンス室

背景要因を踏まえた理解による生徒指導特別支援教育との連携文科省委嘱「特別支援教育体制推進事業」本人のパーソナリティ家庭環境等　　　文科省委嘱「特別支援教育体制推進事業」　　　 LD、ＡＤＨＤ、高機能自閉症等本人のパーソナリティ家庭環境　等

地域・保護者との連携地域社会との連携　　　社会性・自尊感情の涵養家庭との連携の重視　　　報告と聴取

不登校経験者の入学後の動向

今後の課題個別支援の進行管理　　　把握→整理→策定→実施→評価カルテシステムの開発　　　方針・情報・評価の一元化

参考資料自治医科大学附属病院の理念１　患者中心の医療２　安全で質の高い医療３　地域に開かれた病院４　地域医療に貢献する医療人の育成

自治医科大学附属病院の基本方針生徒教育１患者の皆様の立場に立った人間味豊かな医療を提供し、情報公開を積極的に推進します１　患者の皆様の立場に立った人間味豊かな医療を　　提供し、情報公開を積極的に推進します２　患者の皆様に安全でかつ根拠に基づく質の高いチーム医療を提供します３　地域の医療機関との連携を深め、高度で先進的な医療を提供します４　地域医療に気概と情熱を持ち、全人的な医療を実践する医療人を育成します生徒確実教育教育教育

新しい栃木の新しいタイプの学校づくり栃木県立学悠館高等学校

１　生徒の皆さんの立場に立った人間味豊かな教育を提供し、情報公開を積極的に推進します２　生徒の皆さんに確実でかつ根拠に基づく質の高いチーム教育を提供します３　地域の教育機関との連携を深め、高度で先進的な教育を提供します