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情報科指導法Ⅰ 第 15 回 模擬授業と総括. 自由利用マーク 文化庁 2003 年～ プライバシーマーク.
言語教師としての 役割と認知 平成 21 年度教員免許状更新講習 3 共立女子大学 02/08/2009 笹島茂 1.
『お手紙わくわくワークショップ』 WEB サイト 概要（案） 2015 年度 別紙 2. 『お手紙わくわくワークショップ』 WEB サイト 概要設計書 ①ワークショップの目的と実施の流れの説明。 ②ワークショップキットの５種（消しゴムはんこ、絵てがみ、クラフトはがき＆手 紙、 やさいスタンプ、押し花）の貸出と貸出状況の周知。
民法教育におけるカリキュラムおよび教育方法の改革
エンジニアのためのリテラシー 学生番号順に着席する （クラスa） 1 列 12 人で 前 方
研修のめあて 授業記録、授業評価等に役立てるためのICT活用について理解し、ディジタルカメラ又はビデオカメラのデータ整理の方法について研修します。 福岡県教育センター　教員のICT授業活用力向上研修システム.
大学入門講座の 実施に向けて ●桑折範彦 　　
平成２３年度 新通小学校　学校説明会 今年度 ここに力を入れていきます.
能力と学力 教育できる能力の条件は何か.
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表6-1 単元計画の例「明かりをつけよう」 次 学習活動 教師の支援・留意点 第１次 ２時間 豆電球に明かりをつけよう
日本の高校における英語の授業は 英語で行うのがベストか？ 日本語の介在の意義
知識ベース型CAI / IROSA-Ⅱの開発・評価 著者 岡本敏雄
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　授業を設計する(その4) 情報科教育法　後期5回 2004/11/6 太田　剛.
２点Ａ(２，４)、Ｂ(－３，１)の距離を求めてみよう。
授業におけるタブレット端末の活用 兵庫県教育委員会 1.
ちょこっと 視点を変えてみよう！.
ラーニング・ウェブ・プロジェクト(Learning Web Project) －自立・共愉的な学習ネットワークの形成に向けて－
学校の コンピュータ 発表者　Miho Harusawa.
第５研究グループ 教育システム組 卒研テーマ紹介
大分県立宇佐支援学校 グランドデザイン (平成２８年度版）
インターネットを利用した 数学自習用教材の開発
どうすればろう学校の生徒に正しいスキー技術
文部科学省・大学共同利用機関 メディア教育開発センター 加藤 浩
2010年度 コンピュータリテラシー クラス：　　Ｂ１ 講義日：　前学期　月曜日7時限.
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＜校訓＞ つよく・あかるく・たくましく 【目指す宇佐支援学校の児童生徒像】
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練習問題アイテムバンクの開発研究 ～再生形式～
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公認指導員養成講習会の 申込方法について 指導者マイページを利用した申込方法.
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ICT活用指導力向上のための ICT教育研修と校内研修
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第2章　教材開発の方法 第２節　三種類の自作テキスト教材 　　２.　一斉授業プログラム 教科書32-39頁の解説です.
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2000(c)Copyright K.Okazaki
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日本の高校における英語の授業は 英語がベストか？
NetMeeting ～ドイツ語授業形態としての提案
デジタルアーカイブ専攻 コア・カリキュラム構成の設定と学習内容・行動目標 デジタル・アーキビスト の養成 育成する人物像 入学前課題
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「２１世紀型コミュニケーション力の育成」研修モジュール Ａ１ 概要解説モジュール
教育学の授業について 具体的事例から自ら課題を.
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教育情報共有化促進モデル事業報告 中学校数学 平成16年1月31日 岐阜県 学習システム研究会「楽しく学ぶ数学部会」
ICT機器の活用法　　　（授業編） 「ICT機器の活用法、授業編」について説明します。 長崎県教育センター　
手順１.メールの受信BOXを確認し、仮登録をします。 手順２.みまもりタグアプリをダウンロードし、登録を完了させます。
【ご参考】 GPS機能(位置情報)とBluetooth機能をONにする
試行錯誤を重視した数学教育 　　　群馬県立　吉井高等学校　 　　　　　　　　　大 塚 道 明.
『技術移転に係わる目利き人材のためのネットワーク構築支援システム』
2019年度版　Ver2 追加 　5/9：シート9を追加「印刷の前に、各項目にチェックを」 日本バドミントン協会登録の方法 沖縄県中学校用.
立方体の切り口の形は？　 ３点を通る平面はただ１つに決まります。
知識ベースの試作計画 ●●●研究所 ●●●技術部 稲本□□ １９９７年１月.
知的CAIの基本構成 ① 専門知識 ・・・ 学習の対象となる分野の知識。 ② 学習者モデル ・・・ 学習者の理解状態や過程など を表現。
図15-1 教師になる人が学ぶべき知識 子どもについての知識 教授方法についての知識 教材内容についての知識.
文脈 テクノロジに関する知識 教科内容に関する知識 教育学 的知識
仮説演繹法 思考 経験 問題 ： あるべき姿と現状のギャップ 課題 ： 問題解決のために成すべきこと 問題 19世紀 あるべき姿（予想）
５．知識の定着・技能の習熟での 児童生徒による活用
一問一答式クイズAQuAsにおける学習支援の方法
単元：情報のディジタル化 授業者：●山本くん、福田くん
小学校プログラミング教育の 展開のポイント
平成２０・２１年度 国立教育政策研究所・教育課程研究センター指定