いじめ問題 具体的な解決策を考える 異文化コミュニケーション論２回 神崎昇平. もくじ はじめに “ いじめ ” の発生件数 子どもの自殺数 現在の対策 考察 提言① 提言② 提言③ ( 研究者の意見 )

生活綴り方の生活指導 コミュニケーションの形成. 集団の意味（再） 個別教育（紳士教育）と集団教育は本質 的な違いがあるのか。 ハナ・アレントの「公的生活」の意味。
2015 年度 前期保護者会 中学１・２年生 1 本日のテーマ 2015/05/31 1 ）現在までの学習 2 ）今後の学習 3) 高校入試について 演者 : 岡 崎・赤羽・北川・松本 〜「学校の勉強だけ」では難しい現状〜
自分の進路を見つめよう （変わる高校入試） ２００４．９．９. 進路を考える 自分の適性：将来の 夢 どんな職業につきたい か どんな学校に進学すればよいか 就職 高等学校専門学校 大学：大学院 就職 豊かな人生を 自分の力できり開く.
名前：りくよう 番号 : 学習目標 現在日本の子供たちの考える力と学習意欲の状況 学力調査 を分析する その結果と原因を分析する 文法を活用.
学級崩壊を考える 学級の様子は変わったのか. ハンナ・アレント（続き） 人間の条件（公的生活） 自由（なコ ミュニケーション）で平等（多様性の容 認）が実現している場 学級は、アレントのいう「公的生活」が 実現されるべき場か、あるいは別のもの か.
教育格差 福嶋 敬識 参考
インドネシアの高等教育における 日本語教育の現状と問題 Wawan Danasasmita インドネシア教育大学（ UPI ）
Ｈ２２．４．２３（金）. ① 本人が自分の将来を見据えた進路選択 ② 知識・理解の定着を図る指導 ③ よりよい生き方の追及.
日本教育のゆくえ c 甲藤 瞳.  大学入学後、目標見失う  受験勉強で得た詰め込みの利用法 きっかけ.
1 数学科教育法Ⅰ数学科教育法Ⅰ数学科教育法Ⅰ数学科教育法Ⅰ 平成１６年１０月２０日（水） ３班 情報工学科 牧野 寛之 情報工学科 牧野 寛之 情報工学科 吉田 美 幸 情報工学科 吉田 美 幸 情報工学科 山本 和 樹 情報工学科 山本 和 樹 建築学科 吉田 絢 子 建築学科 吉田 絢 子 ★
いじめを考える いじめは人間の本性か. アレントの理論 「人間の条件」 労働・仕事・活動 公的生活が成立することが人間の条件 – 自由な討論 – 多様性の承認 – 平等 私的生活は奪われること – コミュニケーションによって、相互に 情報の共有 – 差異性を認めた上で、自由に議論.
いじめを考える いじめは人間の本性か. 導入として考える ( 前回省略 ) 今の教育・教育制度は、ストレスを生む 要素を本質的にもっているのか、そうで ないのか。 学校は唯一の義務教育システムであるべ きか、別の形態があるのか。
住民・国民の教育意思形成 民主主義と教育. 教育と教育意思形成 教育は「社会」における意思的行為であ る。 – 意思には、何を教えるか、教師をどのように 決めるか（誰に）、場所や費用をどのように 調達するか等々が含まれる 一人の教師 → その教師の意思ですべて決定 – 寺子屋・徒弟制 複数の教師・学生.
オランダの教育 (2) 小さな学校と 90 年代後の制度改編.
韓国と日本の教育機関の比較 ホテル観光学部 Toyama Ami. 日本の教育課程 義務教育‐ 第 4 条に基づき国民は、そ の保護する子女に、６～１５歳 ９年 の普通教育を無償で受けさせる義務を 負う 1947 年 小・中学無償化 ( 義 務教育化） 4 月から新学期 3 期生（基.
日本の教育改革と総合的な学習の時間 　　　　　　　　広島大学　難波博孝.
教育の情報化に関する手引のポイント 平成２１年６月 平成２１年度情報教育担当者研修
It’s new beginning of English education in Japan
サドベリバレイ校の教育 子どもは自発的に勉強するのか.
学級崩壊を考える 学級の様子は変わったのか.
ＡＯ選考とともにポートフォリオ型一般入試へ進化 ～脱個別学力試験／学力検査の工夫策～
教育費の負担 教育権の条件整備.
教師の分化・養成・研修・採用.
厚生白書 職場における子育て支援 学校とその他の教育の場 ９７１２２１　波多野宏美.
人事労務管理の仕組み・体系と労働市場・労働法 2016 年５月24日
教育実習オリエンテーション 学校現場を知る-生徒の実態・生徒指導 平成26年9月23日
学級崩壊を考える 学級の様子は変わったのか.
いじめを考える いじめは人間の本性か.
人権と教育基本法.
教師教育を担うのは誰か？ 日本教育学会第７０回大会ラウンドテーブル 2011年８月２４日 千葉大学 ２１０８教室
人権と教育基本法.
入学者選抜制度の改善方策について（論点）
現代学生の運動生活と スポーツ意識について
テストと評価をどう改善したらよいか 2005年7月25日 兵庫教育大学　成田　滋.
選抜と教育・人生選択 選抜のメッセージ.
平成○○年○○月○○日（○） 進路について ○○中学校　第３学年.
教師がもっていなければならないものは何か 十分それを獲得しつつあるか
教師を育てる行政.
労働と教育・発達 教育は労働とどう関わるか.
公共経済学 24. 地方分権と政府間の役割分担.
過労を強いられている教員 文学部2年　村田知亮.
アメリカ教育５.
教育行政組織（１） 指導助言と監督命令.
オランダの教育 最も自由な教育制度.
北欧の教育 国民学校・高校・大学・PISA.
国際教育論１ オリエンテーション.
アメリカ教育 20世紀末から２１世紀へ.
教育センターにおける エネルギー環境教育講座実施の実態 ( 川村先生)
進路を考える ２００５．９．８.
AO入試合格者に対する入学前学習課題としての 大学入試センター試験受験の試み （大学教育学会 第32回大会 愛媛大学 2010/6/5）
住民の成長 肯定的な関係をどうつくるか.
オランダの教育(2) 小さな学校と90年代後の制度改編.
道徳教育論 価値観は教えられるのか.
教師がもっていなければならないものは何か 十分それを獲得しつつあるか
全入時代の大学 大学が提供するべきものは.
日本と異なる選抜方式 があることを理解しよう
労働と教育・発達 教育は労働とどう関わるか.
２１世紀、ポストモダンの 教育課程行政を考える
２１世紀、ポストモダンの 教育課程行政を考える
生活綴り方の生活指導 コミュニケーションの形成.
厚生白書 人口減少社会の到来と少子化への対応 ９７１２２１　波多野宏美.
80年代のアメリカ経済 現代資本主義分析.
戦後「新教育」のカリキュラム改革 特色あるカリキュラムづくりの理論と実際 第４回 兵庫教育大学大学院 教授 ２０１８年５月７日（月）
国際教育論１ オリエンテーション.
高等学校において留意願いたい事項について
教育行政・財政 導入説明.
メンタルフレンドについて 福島大学総合教育研究センター 　　中野　明德.
学級崩壊を考える 学級の様子は変わったのか.
学習指導要領の改訂 全国連合小学校長会 会長 大橋 明.