ー事例から知る，ＳＮＳ上のグループ外しー 指先ひとつで決まる人間関係 ー事例から知る，ＳＮＳ上のグループ外しー 指先ひとつで決まる人間関係～事例から知る，ＳＮＳ上のグループ外し～についての研修を行います。 お手元の研修用ワークシートを使いながら進めていきます。 また，先生方同士で話し合いながら進めていきますので，よろしくお願いします。 Ｃ－１ 宮城県総合教育センター

事例を見てみましょう それでは，「グループ外し」と呼ばれる事例を見てみましょう。 Ｃ－１ 宮城県総合教育センター

Ａ子さんの グループトーク画面 ある日の夕方 ４人組（Ａ～Ｄ子）で グループトーク なかよし４人組（４） 昨日のテレビ観た？ 　 昨日のテレビ観た？ ＫＡＺＵがかっこいい！ 既読３ 20：15 Ｂ子 ゴメン，塾で観てない　笑 20：15 　ある日の夕方 　４人組（Ａ～Ｄ子）で　 　グループトーク Ｃ子 寝ちゃってた～　笑 20：15 画面をご覧ください。 《クリック：アニメーションの表示》これは，仲良し４人組のラインでの会話の場面です。 これは，Ａ子さんの画面です。 Ｃ－１ 宮城県総合教育センター

Ａ子さんの グループトーク画面 みんなで楽しく 会話をしています なかよし４人組（４） 昨日のテレビ観た？ ＫＡＺＵがかっこいい！ Ｂ子 　 昨日のテレビ観た？ ＫＡＺＵがかっこいい！ 既読３ 20：15 Ｂ子 　　みんなで楽しく 　　会話をしています ゴメン，塾で観てない　笑 20：15 Ｃ子 寝ちゃってた～　笑 20：15 みんなで楽しく会話をしています。会話を見てみましょう。 ひどいなー。みんな。 ＫＡＺＵ，マジ神 既読３20：16 Ｃ－１ 宮城県総合教育センター

Ａ子さんの グループトーク画面 なかよし４人組（４） Ｂ子 ゴメン，塾で観てない 笑 Ｃ子 寝ちゃってた～ 笑 ひどいなー。みんな。 ゴメン，塾で観てない　笑 20：15 Ｃ子 寝ちゃってた～　笑 20：15 ひどいなー。みんな。 ＫＡＺＵ，マジ神 既読３20：16 Ｄ子 明日，買い物に行こうよ！ 20：16 《クリック：アニメーションの表示》テレビの話や，遊びに行く約束など，楽しく会話をしています。 　いいねー 既読３20：17 Ｃ－１ 宮城県総合教育センター

Ａ子さんの グループトーク画面 Ｂ子は用事があり 買い物に行けない なかよし４人組（４） いいねー Ｃ子 Ｂ子も行くでしょ？ 行くよね？ Ｄ子 既読３ 20：19 20：20 20：18 20：17 　いいねー Ｂ子も行くでしょ？ 行くよね？ 当然でしょ。 　だよね。 　明日はちょっと 　用事が・・・ 　え？行かないの？？ Ａ子さんの グループトーク画面 　　Ｂ子は用事があり 　　買い物に行けない みんなで買い物に行く約束をしていますが，Ｂ子さんは用事があり，行くことができません， Ｃ－１ 宮城県総合教育センター

Ｂ子さんの グループトーク画面 「既読」は付くが 返事は来ない なかよし４人組（４） Ａ子 え？行かないの？？ ごめんね， 20：20 　え？行かないの？？ ごめんね， 次は必ず行くから。 既読３20：21 　　「既読」は付くが 　　返事は来ない 次は新しくできた お店に行こうよ！ 既読３20：21 Ｂ子さんはメッセージを送っています。「既読」は付いていますが，３人からの返事はありません。 Ｃ－１ 宮城県総合教育センター

Ｂ子さんの グループトーク画面 「既読」も付かなくなった なかよし４人組（４） ごめんね， 次は必ず行くから。 次は新しくできた 既読３20：21 ごめんね， 次は必ず行くから。 既読３20：21 次は新しくできた お店に行こうよ！ 「既読」も付かなくなった ごめんね，怒らせた？ 20：21 そのうち，「既読」も付かなくなりました。 Ｃ－１ 宮城県総合教育センター

Ｂ子さんの グループトーク画面 何を送っても 「既読」が付かない なかよし４人組（４） ごめんね， 次は必ず行くから。 次は新しくできた 既読３20：21 ごめんね， 次は必ず行くから。 既読３20：21 次は新しくできた お店に行こうよ！ 　何を送っても 　「既読」が付かない ごめんね，怒らせた？ 20：21 本当にごめんね。 20：22 何を送っても「既読」が付きません。 Ｃ－１ 宮城県総合教育センター

他の３人は， 何をしているのでしょう・・・ さて，他の３人は，何をしているのでしょう。 Ｃ－１ 宮城県総合教育センター

「グループ外し」 Ａ子さんが作った 別のグループトーク画面 その頃 Ｂ子さん以外の３人で グループトーク グループを新たに作り Ｃ子 Ｄ子 既読２ 19：44 19：45 Ｂ子＊以外（３） 既読２20：21 既読２20：22 20:23 Ｂ子あり得ないんだけど Ｂ子，ちょっと うざくない？ だよね ちょっと かわいそうじゃない？ そう？ムカつくから いいじゃん。 20：22 20：23 Ａ子さんが作った 別のグループトーク画面 　その頃 　Ｂ子さん以外の３人で 　グループトーク グループを新たに作り 仲間はずれにする 「グループ外し」 その頃，残りの３人は，Ｂ子さんを外して別グループを作り，そこでＢ子さんの悪口を言っていました。 このような状態は「グループ外し」「ライン外し」と呼ばれています。 今回は，Ｂ子さんが買い物に行くのを断ったことがきっかけで，Ｂ子さん以外のメンバーでグループを作り，会話を続けていました。 Ｃ－１ 宮城県総合教育センター

外された人に 気付かれにくい Ａ子さんが作った 別のグループトーク画面 その頃 Ｂ子さん以外の３人で グループトーク Ｂ子＊以外（３） 既読２20：21 Ｂ子あり得ないんだけど Ａ子さんが作った 別のグループトーク画面 既読２ 19：44 Ｃ子 Ｂ子，ちょっと うざくない？ 20：22 Ｃ子 　その頃 　Ｂ子さん以外の３人で 　グループトーク 19：45 既読２20：22 だよね Ｄ子 Ｄ子 ちょっと かわいそうじゃない？ 20：23 19：45 そう？ムカつくから いいじゃん。 外された人に 気付かれにくい 既読２ 20:23 この「グループ外し」の特徴は，外された人に気付かれにくい点です。 つまり，この事例では，Ｂ子さんは自分の知らないところで悪口を言われていたのです。 Ｃ－１ 宮城県総合教育センター

「グループ外し」は学校生活に どのような影響を与えるでしょうか 話合いの時間です 自由に意見交流をしましょう！ 　「グループ外し」は学校生活に 　　　　　　　　　どのような影響を与えるでしょうか 話合いの時間です 自由に意見交流をしましょう！ こういった「グループ外し」は，学校生活にどのような影響を与えると考えられますか。 研修用ワークシートの１の（１）に書き込み，近くの先生と話し合ってみてください。 【相談時間３分程度】 【研修時間によりグループ代表者などに話してもらっても良い】 Ｃ－１ 宮城県総合教育センター

東京都のある都立高校 情報科の授業 「グループ外しはいじめではない」と答えた生徒が 東京都のある都立高校　情報科の授業 「グループ外しはいじめではない」と答えた生徒が これは，「グループ外し」について，ある都立高校の生徒が答えた調査結果です。 「グループ外し」は，いじめではないと答えた生徒の割合はどれくらいだと思いますか？ 研修用ワークシートの２番に予想を書き入れ，近くの人と意見交換してみましょう。 【記入時間，近くの人と意見交換の時間を取る】 それでは見てみましょう。 Ｃ－１ 宮城県総合教育センター

約５０％ 東京都のある都立高校 情報科の授業 「グループ外しはいじめではない」と答えた生徒が 東京都のある都立高校　情報科の授業 「グループ外しはいじめではない」と答えた生徒が 約５０％ 「グループ外しはいじめではない」と答えた生徒の割合は，約50％だったそうです。 Ｃ－１ 宮城県総合教育センター

約５０％ 東京都のある都立高校 情報科の授業 外された 本人が気付いていない のだから， いじめには当たらない 東京都のある都立高校　情報科の授業 「グループ外しはいじめではない」と答えた生徒が 約５０％ 外された 本人が気付いていない　　 のだから， いじめには当たらない では，どのような理由から，いじめではないと考えていると思いますか。 研修用ワークシートに記入し，近くの人と意見を交換してみましょう。 【記入時間，近くの人と意見交換の時間を取る】 Ｃ－１ 宮城県総合教育センター

約５０％ 東京都のある都立高校 情報科の授業 外された 本人が気付いていない のだから， いじめには当たらない 東京都のある都立高校　情報科の授業 「グループ外しはいじめではない」と答えた生徒が 約５０％ 外された 本人が気付いていない　　 のだから， いじめには当たらない いろいろな意見が出されたようですが，理由は，「外された本人が気付いていないのだからいじめには当たらない」ということだそうです。 Ｃ－１ 宮城県総合教育センター

グループの中で影響力のある人が，外そうと言ったから このようなことがきっかけで 「グループ外し」につながることも・・・ メッセージへの返信が 遅かったから グループの中で影響力のある人が，外そうと言ったから 既読スルー，読んでも 返事を出さないから 友だちと同じスタンプを 　使用したから 他にも，このように様々な理由から「グループ外し」につながる事例があります。どれも些細な理由からです。 返信が遅いというだけでもグループから外されてしまうことがあり，それを恐れてスマホを手離せない児童生徒もいるようです。 微妙な言葉遣いの誤解 何となく Ｃ－１ 宮城県総合教育センター

グループの中で影響力のある人が，外そうと言ったから このようなことがきっかけで 「グループ外し」につながることも・・・ 本当に，これで よいのでしょうか？ メッセージへの返信が 遅かったから グループの中で影響力のある人が，外そうと言ったから 既読スルー，読んでも 返事を出さないから 友だちと同じスタンプを 　使用したから でも，本当にこれでよいのでしょうか。 微妙な言葉遣いの誤解 何となく Ｃ－１ 宮城県総合教育センター

児童生徒にどのようなことを 考えさせていきたいですか 話合いの時間です 自由に意見交流をしましょう！ それでは，以上を踏まえて，「グループ外し」について，児童生徒にどのようなことを考えさせていきたいですか。 研修用ワークシートの３番に書き込み，近くの先生と話し合ってみてください。 【２～３分程度時間を取る】 【数名に発表してもらう】 ありがとうございました。様々な視点から理由を考えていただきました。 Ｃ－１ 宮城県総合教育センター

書き込んだ内容を見ることが可能 学校裏サイトの例 うちの学校の生徒が， こんな裏サイトを！ 以前流行した学校裏サイトでは，サイトの管理人や，検索により書き込みを見ることができました。 書き込んだ内容を見ることが可能 Ｃ－１ 宮城県総合教育センター

グループのメンバー以外 書き込んだ内容を見ることができない ラインなどのＳＮＳ 問題が 表面化しにくい しかし，ラインではグループのメンバー以外，どのような書き込みになっているのかを，基本的には見ることができないため， 問題がすぐには表面化しにくいのです。学校での子供たちの人間関係にも，少なからず影響が出てきます。 日頃から生徒の表情や行動などの小さな変化を見逃さないようにしていくことが大切ですね。 グループのメンバー以外 書き込んだ内容を見ることができない Ｃ－１ 宮城県総合教育センター

お手元の「授業用ワークシート」は，今日研修した内容を基に，このワークシートのみで，児童生徒への指導を行えます。ご活用ください。 Ｃ－１ 宮城県総合教育センター

今回の研修を 振り返ってみましょう。 ・学んだこと ・感想 ・活用できそうなこと など 　　　今回の研修を 　　　　　　振り返ってみましょう。 ・学んだこと ・感想 ・活用できそうなこと　など では最後に，この研修を受けて学んだことや感想，今後実際に活用できそうなことなど，３～４人の先生方に発表していただきます。まず，近くの先生と話し合ってください。 【１分程度話し合ってもらう】 【３～４人指名し，確認する】 いろいろな意見が出ましたね。今回の研修で学んだことや先生方の意見を参考にして，児童生徒と関わっていきましょう。 Ｃ－１ 宮城県総合教育センター

今日使用した研修用の資料や授業用ワークシートは宮城県総合教育センターのWebページからダウンロードできます。 Ｃ－１ 宮城県総合教育センター

クリックするとWebページに移動します また，他の事例も豊富に掲載されています。授業でも活用してみてください。 以上で研修を終わります。お疲れ様でした。 クリックするとWebページに移動します Ｃ－１ 宮城県総合教育センター