学習成果ごとの評価方法 授業中の評価 ペーパーテスト 言語情報 運動技能 知的技能 認知的方略 態度 ・一問一答の発問 授業中の評価 ペーパーテスト 言語情報 ・一問一答の発問 「○○という単語の意味は？」 ・覚えていることを尋ねる 「○○に関連する語句をできるだけたくさん挙げてみよう」 ・穴埋め形式 「空欄にあてはまる言葉を記入しなさい」（再生） ・選択形式 「空欄にあてはまる語句を選びなさい」（再認） 運動技能 ・観察による評価 （評価するためのチェックリストを手に子どもの様子を確認する） ・チェックリスト形式 「以下の中であなたができることに印をつけなさい」 ・並べ替え形式 「正しい順序に並べ替えなさい」 知的技能 ・後で解き方を説明させる 「どのようにして解いたのか説明してください」 「なぜ○○だと考えたのか理由を言ってください」 ・練習問題（授業で扱った問題とは異なる問題）を出題する ・分類形式 「以下のリストを○○に従って仲間分けしなさい」 認知的方略 ・先に解き方を説明させる 「まず最初に何をしたらいいですか？」 学習経過を振り返る 「今日の学習で学んだことは何ですか？」 ポートフォリオの活用 「これまでに学んだことをポートフォリオを使って発表してみよう」 未知の問題（解決方法をその場で考える問題）を出題する 論述形式 どのように考えたのか順に説明させる 「あなたならどうしますか？順に説明して下さい」 態度 判断をせまる発問 「こんな時あなたならどうしますか？」 知識を問う発問 「○○したい時にはどんな方法がありますか？」 行動や態度を選択し、その理由を問う 「あなたならどうしますか？その理由も書きましょう」
３つの評価の場面例 授業パッケージ 学習指導案 前提テスト 事前テスト 授業の導入場面で口頭で確認したり、ペーパーテストでその場で確認する。 授業パッケージ 学習指導案 前提テスト 事前テスト 授業の導入場面で口頭で確認したり、ペーパーテストでその場で確認する。 指導案作成前に実施し、児童・生徒の実態に盛り込む 授業中の評価 学習のねらいに即した評価場面と方法を選択する 事後テスト 授業のまとめの場面で実施し、答え合わせまで行う。 授業後（単元終了時）に実施する