⑦新聞の切り抜きをしましょう
⑧ 大人はどうして、毎日 新聞を読むのでしょう。 ⑧ 大人はどうして、毎日 新聞を読むのでしょう。 新聞を読むのが 楽しいからです。
２－２ 実際の二つの新聞記事を様々な観点から読み比べる ２－２ 実際の二つの新聞記事を様々な観点から読み比べる 【比較読み記事選択のポイント】 ◆旬の一般紙の記事から ◆スポーツ，地域，環境，食など，身近な記事から ◆写真，リードがある記事 ○二つの新聞記事を読み比べ，共通点を読み取る ことができる。 ○二つの新聞記事の相違点をとらえ，書き手のメッ セージを読み取ることができる。 ○二つの記事の写真を読み解き，それぞれの効果 をとらえることができる。 〇記事や写真から，見出しを考えることができる。
読み比べの導入
共通点 A社の記事 写真 B社の記事 写真 相違点 書き手の意図 読み手のニーズ
２－３ 学習したことを整理し，感想を交流する ○教科書を読み，新聞記事の特徴や読 み解き方など，学習したことを整理して まとめることができる。
①教科の実践例 ②日常指導での新聞の活用方法 ③５年生の単元での新聞の活用方法 （前述） ④学年に応じた新聞の書き方 ３．実践例紹介 ①教科の実践例 ②日常指導での新聞の活用方法 ③５年生の単元での新聞の活用方法 （前述） ④学年に応じた新聞の書き方
３－①教科・領域での活用方法１ ○年間指導計画に位置付けられたもの ・国語：ひらがなさがし，カタカナさがし 漢字探検（部首） ・国語：ひらがなさがし，カタカナさがし 漢字探検（部首） 起承転結作文（４コママンガから） 投書の利用，５W１Hさがし，見出し 引用作文 ・社会：歴史，産業，宮城県の姿，郷土，租税
３－①教科・領域での活用方法２ ○年間指導計画に位置付けられたもの ・算数：数に関するもの，グラフ・表 ・理科：天気，月と太陽，地震と火山 ・算数：数に関するもの，グラフ・表 ・理科：天気，月と太陽，地震と火山 ・生活：季節の写真の利用 ・家庭科：栄養，消費者教育，生活・・・ ・体育：健康，体力つくり，薬物防止
３－①教科・領域での活用方法３ ○年間指導計画に位置付けられたもの ・図工：写真を切り抜いて ・総合的な学習：話題の宝庫， 調べ学習の宝庫 ・図工：写真を切り抜いて ・総合的な学習：話題の宝庫， 調べ学習の宝庫 ・道徳（総合）：「食」，生き方 ○タイムリーな利用 ・月食 ・オリンピックやワールドカップ
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ワークシート４ 非連続テキスト
ワークシート５ 見出しを つけよう
見出しを つけよう②