教育行政・財政 導入説明
１ はじめの説明 テキストは http://www.asahi-net.or.jp/~fl5k-oot からダウンロード １ はじめの説明 テキストは http://www.asahi-net.or.jp/~fl5k-oot からダウンロード PDF と EPUB の２種類のファイルがある。後者はタブレットやス マホ用 その都度次回分を指示するので、予め読んでおくこと。 授業はできるだけ具体例に則して、議論しながら掘り下げていく方式 発言を重視（ｔｗｉｔｔｅｒをどうするか相談）
１ はじめの説明２ 掲示板への書き込み gy13b1h1*** (4年はb0 a9 等、臨床はh2 心理はh3) １ はじめの説明２ 掲示板への書き込み gy13b1h1*** (4年はb0 a9 等、臨床はh2 心理はh3) パスワードは自分で決める。投稿パスワード Edu-630 参考書 教育六法（三省堂がよい－判例や通達、解説がある） 「法 令データ提供システム」も利用すること。図書館のデータベース Westlaw Japan 等
２ 学問として教育行政・財政を学ぶ 教育には多様な要求や理念、方法がある。 ２ 学問として教育行政・財政を学ぶ 教育には多様な要求や理念、方法がある。 現在の教育制度は、その中から支配的な力をもった勢力が肯定す る要求・理念・方法が採用されている。 その制度を運用するのが教育行政であり、教育財政がそれを支える。 教育制度として実現していない多様な要求、理念、方法がある。 それらは、実現を要求する。そこに争いが生じる。 そうした構造を理解する必要がある。
教職科目として学ぶ 教員採用試験で教育法規は重要領域である。 法は「解釈」をともなって実行される。 採用試験の「正解答」は「行政解釈」による。 しかし、行政解釈は教育的に適切であるとはいえないこともある 法の解釈は、行政解釈以外にもある。代表的には、学説。 採用試験では、行政解釈をしっかり理解した上で臨む必要があるが、 教師としては、多様な解釈の理解が必要となることがある。（ｃｆ 職 員会議）
学校はなぜ発生したか 人類７００万年、現代人数万年のなか、学校の歴史は最大５０００年。 近代的学校制度は１５０年程度。 学校は人類に自然にそなわった機能ではない。 再分肢機能としての教育と、その特化としての学校
近代公教育（義務教育制度）１ 先進国で１９世紀後半に成立 産業革命後の帝国主義競争の一環 初等教育の義務化（中等教育は大戦間以後） 先進国で１９世紀後半に成立 産業革命後の帝国主義競争の一環 初等教育の義務化（中等教育は大戦間以後） 試験制度の発展 三分岐型学校体系（ヨーロッパ）または単線型学校体系（アメリカ） 国家（地方政府含む）の事項（以前は主に宗教団体）
近代公教育２ 国民全体の義務とエリート教育（大学） 大きな人的・財政的管理が必要となる 何故義務教育が成立したか 労働力の質的向上 教師養成・管理 校舎建設と維持 行政組織 多額の財政 何故義務教育が成立したか 徴兵制の前提としての国民育成 労働力の質的向上 人権意識の向上
国民が主人公の教育行政 国家社会からの教育の組織と個々人（国民）の求める教育の齟齬 の可能性→一致させるために「権利としての教育」のあり方と、「国 民が主人公である教育行政」のあり方が要請される。 共通性と相違点 国家的教育 慈恵的教育 権利的教育 コンドルセを学ぶ