Presentation is loading. Please wait.

Presentation is loading. Please wait.

中国外専局・北京理工大学専門家講座項目(第5回) (教師対象) 中国語話者のための 日本語教育文法の開発

Similar presentations


Presentation on theme: "中国外専局・北京理工大学専門家講座項目(第5回) (教師対象) 中国語話者のための 日本語教育文法の開発"— Presentation transcript:

1 中国外専局・北京理工大学専門家講座項目(第5回) (教師対象) 中国語話者のための 日本語教育文法の開発
中国外専局・北京理工大学専門家講座項目(第5回) (教師対象) 中国語話者のための 日本語教育文法の開発 名古屋大学 杉村 泰

2 1.中国人日本語学習者の自動詞・他動詞・受身の選択

3 はじめに このたび私は結婚することになりました。(自動詞) ?このたび私は結婚することにしました。(他動詞) ↓
   このたび私は結婚することになりました。(自動詞)  ?このたび私は結婚することにしました。(他動詞)       ↓   日本語では自動詞が好まれる。   自動詞、他動詞、受身の使い分けはなんだろう?

4 自動詞・他動詞・受身の選択 (1) さあ,夕食のメニュー{が決まった/を決めた/が決められた}よ。 (自動詞)
                (自動詞) (2) さあ,肉{が焼けた/を焼いた/が焼かれた}から食べよう。         (自動詞) (3) さあ,お茶{が入った/を入れた/が入れられた}から休憩しよう。          (自動詞) (他動詞) (4) さあ,ケーキ{が切れた/を切った/が切られた}から食べよう。                  (他動詞)

5 守屋(1994) 動詞の自他の選択の難しさは、程度の差はあれ、自動詞選択のむずかしさにある(1から4へと次第に習得が難しくなっていく)
┌非人為的                              条件-1 │            (風でドアが閉まった) │    ┌主体不特定                        条件-2 │    │       (さっき電話がかかってきた) │    │ └人為的 ┤    ┌行為の実現や意図に無関心、結果に視点      条件-3      │    │  (焼けた肉からめしあがって)      └主体特定┤           ├行為の実現に関心、意図に無関心、結果視点    条件-4           │  (テーマがやっと決まった) 自動詞選択     │           │                                     │ 他動詞選択     ├行為の実現に関心、反意図的、責任範囲内     条件-5           │  (うっかりさいふを落とした)           └結果よりも行為の実現、意図に関心        上記条件以外              (みそ汁を温めているの) 受身選択

6 本研究における事態の分類 ┌①対象の内発的変化 │ (電池が切れて時計が止まった) ┌非人為的事態┼②無情物の非意図的な作用による対象の変化
        ┌①対象の内発的変化         │ (電池が切れて時計が止まった)  ┌非人為的事態┼②無情物の非意図的な作用による対象の変化  │      │ (風でドアがバタンと開いた)  │      ├③被害や迷惑の意味  │      │ (地震で家が壊れた)  │      └⑫状態変化主体の他動詞文   他動詞選択  │        (火災で家を焼いた)  │  │                   ┌④動作主不特定(不特定多数、社会一般)  │           ┌対象の状態描写┤ (もう授業が始まっている)  │           │       └⑤動作主特定  │           │         (冷蔵庫に冷えたビールがある)  └人為的事態┬行為の結果┼⑥対象の変化        │に焦点  │ (さあ、肉が焼けたよ)        │     ├⑦動作主の変化  自動詞選択 │     │ (去年より体重が減った)        │     │                                  │     │        │     ├⑧対象の状態描写(動作主の直接的介在が感じられる) (自動詞)  │     │ (弁当箱に野菜が残っている / 残されている)  受身選択  │     └⑨被害や迷惑の意味        │       (近所にマンションが建った / 建てられた)        │                                        │ (自動詞)  │      ┌⑩不注意による対象の変化  他動詞選択 └動作主の行為┤ (転んで骨が折れた / を折った)         に焦点   └⑪意図的行為による対象の変化                 (コーヒーにミルクを入れて飲む)

7 アンケート (例) 家に帰ったら、窓ガラス(が/を)(割れて/割って/割られて)いました。

8 被験者 日本語母語話者 名古屋大学学部生計114人 (2012.5.8~10実施) 日本語学習者
 名古屋大学学部生計114人  ( ~10実施) 日本語学習者  中国語母語話者:湖南大学日語系3年生計58人  ( 実施)

9 対象の内発的変化(自発) 典型的な自動詞文

10 対象の内発的変化(自発) 1 止まった

11 対象の内発的変化(自発) 2 落ちた

12 対象の内発的変化(自発) 3 伸びた

13 対象の内発的変化(自発) 4 割れた

14 対象の内発的変化(自発) 5 落ちる 落とす 擬人的用法 → 「他動詞」

15 無情物の非意図的な作用 自動詞文

16 無情物の作用1 自然物からの被動 → 「受身」 開いた 自然作用 → 「自動詞」

17 無情物の作用2 自然物からの被動 → 「受身」 溶けた 自然作用 → 「自動詞」

18 無情物の作用3 自然物の行為 → 「他動詞」 自然物からの被動 → 「受身」 消えた 自然作用 → 「自動詞」

19 無情物の作用4 風の行為 → 「他動詞」 風による被動 → 「受身」 落ちた 自然作用 → 「自動詞」

20 無情物の作用5 自然物からの被動 → 「受身」 温まった 温められた 自然作用 → 「自動詞」 学術的描写 → 「受身」

21 被害や迷惑の意味(非人為的) 自動詞文

22 迷惑の意味(非人為的) 1 被害 → 「受身」 落ちた 自然災害 → 「自動詞」

23 迷惑の意味(非人為的) 2 被害 → 「受身」 割れた 自然災害 → 「自動詞」

24 迷惑の意味(非人為的) 3 被害 → 「受身」 壊れた 自然災害 → 「自動詞」

25 迷惑の意味(非人為的) 4 被害 → 「受身」 焼けた 自然災害 → 「自動詞」

26 迷惑の意味(非人為的) 5 被害 → 「受身」 焼けた 焼かれた 自然災害 → 「自動詞」 被害 → 「受身」

27 対象の状態描写(動作主不特定) 自動詞文

28 対象の状態描写(動作主不特定) 1 始まっている

29 対象の状態描写(動作主不特定) 2 変わった

30 対象の状態描写(動作主不特定) 3 売れている

31 対象の状態描写(動作主不特定) 4 通っている

32 対象の状態描写(動作主特定) 自動詞文

33 対象の状態描写(動作主特定) 1 割れた

34 対象の状態描写(動作主特定) 2 入っている

35 対象の状態描写(動作主特定) 3 冷えた

36 対象の状態描写(動作主特定) 4 冷えている 冷やしている 冷やされている

37 対象の変化(人為的) 自動詞文または他動詞文

38 対象の変化(人為的) 1 焼けた

39 対象の変化(人為的) 2 温まった 温めた

40 対象の変化(人為的) 3 沸いた 沸かした

41 対象の変化(人為的) 4 解ける 解く

42 対象の変化(人為的) 5 決まった

43 対象の変化(人為的) 6 入った 入れた

44 中国人と日本人の感覚の違い 中国人:肉を焼いた (他動詞) 日本人:肉が焼けた (自動詞) ・肉を火にかける → 火による肉の化学変化
 ・肉を火にかける → 火による肉の化学変化    (人為作用)      (自然作用) 中国人:お茶を入れた (他動詞) 日本人:お茶を入れた (他動詞)、お茶が入った (自動詞)  ・茶葉をお湯に浸す → お湯によるお茶エキスの抽出    (人為作用)       (自然作用) 動作主の意図性が強い (誰か/何かのために) 動作主の意図性が弱い (動作主を背景化)

45 中国人と日本人の感覚の違い ※次の場合は中日とも他動詞が選ばれる 中国人:ケーキを切った (他動詞) 日本人:ケーキを切った (他動詞)
 ・ケーキを切る →  ?    (人為作用)  (自然作用) この場合、「ケーキが切れた」は自動詞ではなく可能の意味になる。

46 中国人と日本人の感覚の違い 中国人:問題を解く (他動詞) 日本人:問題が解ける (自動詞) ・問題の思考 → 思考の熟成
 ・問題の思考 → 思考の熟成    (人為作用)   (自然作用) 中国人:メニューを決める (他動詞) 日本人:メニューが決まる (自動詞)  ・意見表出 → 意見統一までの成り行き 「結婚することになりました」 も同じ 動作主の意図性が強い (独断的な感じがする) 動作主の意図性が弱い (独断的ではない)

47 被害や迷惑の意味(人為的) 自動詞文または受身文

48 動作主が特定的、動作主の落ち度 → 「受身」
被害や迷惑の意味(人為的) 1 主語の一致 動作主の行為に着目 → 「他動詞」 直された 動作主が特定的、動作主の落ち度 → 「受身」

49 動作主が不特定 → 「対象の状態」とも「被害」とも捉えられる
被害や迷惑の意味(人為的) 2 対象の状態と捉えやすい → 「自動詞」 割れた 割られた 動作主が不特定 → 「対象の状態」とも「被害」とも捉えられる

50 動作主が不特定 → 「対象の状態」とも「被害」とも捉えられる
被害や迷惑の意味(人為的) 3 動作主の行為に着目 → 「他動詞」 入って 入れて 動作主が不特定 → 「対象の状態」とも「被害」とも捉えられる

51 動作主が不特定 → 「対象の状態」とも「被害」とも捉えられる
被害や迷惑の意味(人為的) 4 被動作主の被害に着目 → 「受身」 建った 建てられた 動作主が不特定 → 「対象の状態」とも「被害」とも捉えられる

52 被害や迷惑の意味(人為的) 5 開いた 動作主の行為に着目 → 「他動詞」 被動作主の被害に着目 → 「受身」
動作主の落ち度を感じにくい → 「自動詞」

53 被害や迷惑の意味(人為的) 6 被動作主の被害に着目 → 「受身」 見つかった 犯人の「被害」を感じにくい → 「自動詞」

54 動作主の意図的行為 典型的な他動詞文

55 動作主の意図的行為1 髪の状態に着目 → 「自動詞」 切った

56 動作主の意図的行為2 変えた

57 動作主の意図的行為3 入れて

58 動作主の意図的行為4 温めた

59 動作主の意図的行為5 開けて

60 動作主の意図的行為6 切った

61 動作主の意図的行為7 日中とも、体重の減少は自然変化と捉える → 「自動詞」 減った

62 2.「は」と「が」のイメージ

63 自己紹介 私は名古屋大学の杉村泰です。 私が名古屋大学の杉村泰です。

64 「は」と「が」の係り先 姉は帰ったらピアノの練習をします。 姉が帰ったらピアノの練習をします。

65 「は」と「が」の係り先 姉は帰ったらピアノの練習をします。 姉が帰ったらピアノの練習をします。

66 「は」と「が」の係り先 姉は[(自分が)帰ったら]ピアノの練習をします。 (私は)[姉が帰ったら]ピアノの練習をします。

67 小泉元首相 「自衛隊が活動している地域が非戦闘地域だ。」 「自衛隊が活動している地域は非戦闘地域だ。」
(梶原しげる 『そんな言い方ないだろう』 新潮新書 )

68 小泉元首相 「非戦闘地域とは どこが そうなのか?」 「自衛隊が活動している地域が非戦闘地域だ。」 →非戦闘地域の定義がおかしい
「非戦闘地域とは どこが そうなのか?」   「自衛隊が活動している地域が非戦闘地域だ。」   →非戦闘地域の定義がおかしい 「自衛隊が活動している地域は どこだ?」   「自衛隊が活動している地域は非戦闘地域だ。」   →単なる嘘

69 連体修飾節 彼( )くれた指輪( )ダイヤモンドです。 *彼(は)くれた指輪(が)ダイヤモンドです。 彼がくれた指輪は、ダイヤモンドです。

70 連体修飾節(例外) Gaba(2015年) 

71 教科書に載せたい日本語 A: あなたは 誰が 好きですか。 B: 私は あなたが 好きです。 B: 私は あなたは 好きです。

72 あなたは誰が好きですか。

73 3.「に」と「で」のイメージ

74 ①場所を表す「に」と「で」 a. 私は庭で洗濯物を干す。 b. 私は庭に洗濯物を干す。 →私は庭で 物干し竿に洗濯物を干す。 動作主(私)
の行動範囲 対象(洗濯物)の移動先

75 ①場所を表す「に」と「で」 a. 兄は庭{で/に}ゴミを捨てた。 b. 兄は庭で ゴミ箱にゴミを捨てた。 a. 弟は山{で/に}登った。

76 ①場所を表す「に」と「で」 a. 姉はベッドで寝た。 b. 姉はベッドに寝た。 a. 妹はホテルで泊まった。 b. 妹はホテルに泊まった。
用床睡覚 躺在床 我在北京出生 我出生于北京

77 ①場所を表す「に」と「で」 【練習】次の文の括弧の中に「に」と「で」のうち適当な方を入れなさい。 私は日本( )留学しています。
 私は日本( )留学しています。  私はホテル( )コーヒーを飲みに行きました。  電車が突然橋の上( )止まった。  私は毎日電車( )座って通学します。

78 ①場所を表す「に」と「で」 【練習】次の文の括弧の中に「に」と「で」のうち適当な方を入れなさい。 私は日本(に)留学しています。
 私は日本(に)留学しています。  私はホテル( )コーヒーを飲みに行きました。  電車が突然橋の上( )止まった。  私は毎日電車( )座って通学します。

79 ①場所を表す「に」と「で」 【練習】次の文の括弧の中に「に」と「で」のうち適当な方を入れなさい。 私は日本(に)留学しています。
 私は日本(に)留学しています。  私はホテル(に)コーヒーを飲みに行きました。  電車が突然橋の上( )止まった。  私は毎日電車( )座って通学します。

80 ①場所を表す「に」と「で」 【練習】次の文の括弧の中に「に」と「で」のうち適当な方を入れなさい。 私は日本(に)留学しています。
 私は日本(に)留学しています。  私はホテル(に)コーヒーを飲みに行きました。  電車が突然橋の上(で)止まった。  私は毎日電車( )座って通学します。

81 ①場所を表す「に」と「で」 【練習】次の文の括弧の中に「に」と「で」のうち適当な方を入れなさい。 私は日本(に)留学しています。
 私は日本(に)留学しています。  私はホテル(に)コーヒーを飲みに行きました。  電車が突然橋の上(で)止まった。  私は毎日電車(で)座って通学します。

82 ①日本{で/に}留学する a. 私は日本で する。 b. 私は日本に する。 で(範囲) □ に(着点) → ・
で(範囲) □ に(着点) → ・ 中国語の“留学”は「よそに行って勉強する」という意味 日本語の「留学する」は「勉強するためによそに行く」という意味

83 ①ホテル{で/に}飲みに行く a. 私は[ホテルでコーヒーを飲み]に行く。 b. 私はホテルに[コーヒーを飲み]に行く。 で(範囲) □
で(範囲) □ に(着点) → ・ a は「ホテルで飲む」ことを強調 b にはそのような強調はない

84 ①橋の上{で/に}止まる a. 電車が橋の上で(停止線に)止まる。 b. 電車が橋の上に止まる。 で(範囲) □ に(着点) → ・
で(範囲) □ に(着点) → ・ a の「橋の上で」は進行が急に遮られた感じ b の「橋の上に」は目的地

85 ①電車{で/に}座る a. 私は電車で座る。 b. 私は電車に座る。 →私は電車で席に座る。 で(範囲) □ に(着点) → ・
椅子{で/に}座る ソファー{で/に}座る。 a. 私は電車で座る。 b. 私は電車に座る。 →私は電車で席に座る。 で(範囲) □ に(着点) → ・ a の「電車で」は動作主の行動範囲 b の「電車に」は動作主(=対象)の着点

86 ②時間を表す「に」と「で」 私は10時に寝ます。 私は10時で寝ます。

87 ②時間を表す「に」と「で」 私は10時に寝ます。 私は10時で寝ます。   =10時で起きているのをやめる(起きている範囲)

88 ②時間を表す「に」と「で」 この店は今年の10月に閉めます。 この店は今年の10月で閉めます。

89 ②時間を表す「に」と「で」 私は来年の3月に北京へ帰ります。 私は来年の3月で北京へ帰ります。 (妻が夫に)3月に実家へ帰ります。
(妻が夫に)3月で実家へ帰ります。

90 ③比較を表す「に」と「で」 中国は世界( )一番人口が多い。 北京は東京( )比べて人口が多い。 で(範囲) □ に(着点) → ・

91 ④原因を表す「に」と「で」 彼は病で倒れた。 彼は病に倒れた。 で(範囲) □ に(着点) → ・

92 動詞の意味と「に」と「で」 「勤める」と「働く」 「住む」と「暮らす」

93 4.「に」 と 「へ」のイメージ

94 「に」と「へ」 東京に行く。(着点) 東京へ行く。(方向)

95 「に」と「へ」のうち適当な方を入れなさい。
彼が待ってる新宿( )、5,100円で連れてって! (名鉄高速バスの広告コピー ) 彼女が待ってる新宿( )、恋する切符、5,100円。 (名鉄高速バスの広告コピー )

96 彼が待ってる新宿へ、5,100円で連れてって! 彼女が待ってる新宿へ、恋する切符、5,100円。

97 「に」と「へ」のイメージ に(収束)     ↓    → ・ ←     ↑ へ(発散)     ↑    ← ・ →     ↓

98 に(収束) 2つのカードが1枚に !! (UFJカード、2003年)

99 に(収束) サティ・ビブレは、イオンとひとつのグループに。 (イオン、マイカル、2003年)

100 に(収束) ぜ~んぶをお隣さんに。 (KDDI、2003年)

101 へ(発散) 日本へ 世界へ 大空へ。 (名古屋空港ビルディング、2003年)

102 へ(発散) その油断 火から 炎へ 災いへ。 (日本防火研究普及協会、2003年)

103 へ(発散) 世界は □ から ○ へ。 (松下電器「DVDレコーダー ディーガ」 、2003年)

104 へ(発散) 呼出し音は、「プルルル…」から 「♪♪♪♪…」へ。 (NTT DoCoMo 、2003年)

105 へ(発散) シキシマは、Pascoへ。 (敷島製パン、2003年)

106 5.「に」 と 「と」のイメージ

107 「に」と「と」 私は彼{に/と}似ている。 私は彼{に/と}会った。 私は彼{に/と}話した。 私は彼{に/と}相談した。
私は彼{に/と}恋をした。 私は彼{に/と}キスをした。

108 「に」と「と」のイメージ 私は車{に/と}ぶつかった。 に(着点) → ・ と(相手) →←

109 中国外専局・北京理工大学専門家講座項目(第5回)
(教師対象) 2015年9月29日(火)午後 於北京理工大学 「中国語話者のための日本語教育文法の開発」 杉村 泰


Download ppt "中国外専局・北京理工大学専門家講座項目(第5回) (教師対象) 中国語話者のための 日本語教育文法の開発"

Similar presentations


Ads by Google