平成２５年度教員免許状更新講習 1 千葉大学教育学部 長根 光男 （教育心理 学） HP

教育の目的は何か？ 民主主義国家の一員としての市民の育成 （スウェーデ ン） 「生きる力」の育成 （日本） 国際的な競争力向上（シンガポール） 幸福度社会の実現（ブータン） 2 （資料 ブータン政府観光 局）

参考 ユニセフの幸福度調査 ユニセフは 2013 年 4 月、先進国における子 供幸福度ランキングを発表した。 第１位 オランダ 第２位 ノルウェイ 第３位 アイスランド このランキングには日本は入っていない。 OECD 加盟国を対象としているが、日本や 韓国 はデータが不足し調査対象外となっている。 （資料 日本ユニセフ協会） 3 ユニセフの調査は、子どもの貧 困を、所得という側面だけでは なく、生活必需品の有無、健康、 教育、住宅、問題行動と、子ど もの生活をより直接的かつ多角 的に測っている。

4 世界教育水準ランキング (2012) １．フィンランド ２．韓国 ３．香港 ４．日本 ５．シンガポール ６．イギリス ７．オランダ ８．ニュージーランド ９．スイス １０．カナダ １１．アイルランド １２．デンマーク １３．オーストラリア １４．ポーランド １５．ドイツ １６．ベルギー １７．アメリカ 世界的な総合教育企業、英 Pearson 社の世界の教育水準ラ ンキング トップはフィンランドで、韓国、 香港と続いて、日本は 4 位。英国 は 6 位、米国は 17 位であった。 ランキングは、英国の経済雑誌『 The Economist 』のリサーチ部門であるエコノミス ト・インテリジェンス・ユニットがまとめたレ ポート ”The Learning Curve （ ） ” に収められたもの。 40 ヵ国の教育水準を、質 （学校の自治度、選択肢の豊富さ）、量（義務教 育の年数、教師 1 人あたりの生徒数）、知能（国 際学力テストのスコア）、教育成果（卒業率、読 み書き能力、雇用）の 4 分野にわたって精査した。The Learning Curve （出典 rticle/detail/ / ） rticle/detail/ /

5 ・日本は、 OECD （経済協力開 発機構）が 2009 年に世界の 15 歳を対象に行った学習到達度調 査（ PISA ）で、香港、フィン ランド、シンガポール、韓国に 次いで 5 位に入った実績が評価 された。 ・ 総合 4 位だったものの、学校の 選択肢の豊富さや、教員の質の 指針の一つとなる教員給与水準 で他のアジア諸国や欧州各国に 比べて遅れが目立った 。 注）国全体の教育水準を引 き上げるためには、優れた教 員の確保と教育に価値を置く 文化、環境づくりが必須と指 摘している。 1 位のフィンランドは、子ども の考える力や応用力を伸ばす ことに主眼を置いた教育制度 で、少人数学級だが授業時間 が短く、宿題もない。 2 位の韓国は、ペーパーテスト の成績重視の暗記型カリキュ ラムで、多くの生徒が放課後 も夜遅くまで塾で勉強を続け る。 専門家は共通項として、学校 制度や教育そのものに対する 国を挙げてのサポート体制や、 整った教育環境、優れた教員 養成課程があることを指摘し ている。

OECD Programme for International Student Assessment (PISA) PISA countries in 2009 Coverage of world economy 87% 6 OECD 『国際学習到達度調査（ PISA ）』

OECD 経済協力開発機構 OECD 条約の第一条  経済成長を支援する。  雇用を拡大する。  生活水準を向上させる。  財政金融上の安定を維持する。  他国の経済発展を支援する。  国際貿易の発展に貢献する。 雇用・教育・福祉  すべての人に平等に教育の機会を保障する。  効果的で利用しやすい医療制度を促進する。  社会的疎外、失業と闘う。  富裕層と貧困層の情報格差を埋める。 7

8 ライフスタイルと教 育 楽しいから学習する 必要だから学習する

読解力とは、「自らの目標を達成し，自らの 知識と可能性を発達させ，効果的に社会に参 加するために書かれたテキストを理解し，利 用し，熟考する能力」 PISA 調査の「読解力」とは・・・ 科学的リテラシーとは、 「自然界及び人間の活動によって起こる自然界の変化について理 解し，意思決定するために，科学的知識を利用し，課題を明確 にし，証拠に基づく結論を導き出す能力」 経済開発協力機構（ OECD ） 2006

フィンランドの教育方針 1. 情報社会 : Information society 2. 数学と自然科学を重視する教育 : Education in mathematics and natural sciences 3. 言語や国際的視点を重視する : Language teaching and internationalization 4. 教育の標準と質を高める : Rising the standards and quality education 5. 教育と実社会との協調に配慮する : Co-operation between education and working life 6. 新任、現職教員のトレーニングを重視する : Initial and continuing training for teachers 7. 生涯学習 : Lifelong learning 10

11 相克する？ 日本における ２つの学力観 基礎基本リテラシー 基礎知識 基礎技能 数理能力 語い力 文章理解力・読解力 問題解決能力 創造性、発想力 判断力 プレゼンテーション能力 コミュニケーション能力

12 リテラ シー 基礎 基本 リテラシー

デンマークの教育における学びの姿 勢 When they are small, they read and understand what are written in textbooks. If they are later put in such a learning situation that they either have to follow uncritically what people of a high social rank or of power say, they may get confused seeing nowhere to go in a rapidly changing society. ( 江口千春 デンマークの教育に学ぶ かもがわ出版 2010 ) 13

14 考えさせること の重要性 ・ どうしてそのように考えるの？ ・ 本当にそうなの？ ・ 自分だったらどうするの？

教育に価値を置く文化、環境づくりのため の ライフスタイルの総点検私案 １．ワーク・ライフ・バランス（内閣府） ２．男女共同参画社会（内閣府） ３．グローバル化による夜型生活の見直し ４．競争原理の学歴社会 ドイツ，マイス ター型？ ５．食生活，食文化の見直し 15

教育に価値を置く文化、環境づく り の中核となる授業の位置づけ総点検私案 いかに内発的に motivation を高めるか？ ・子ども達の未来の生活に役立ちそうな学習内容 か ・子ども達が楽しさを感じる，取り組みたい内容 か ・授業で考える場を多く設定する ・授業で発言の場を多く設定する ・教師からの発問・応答のタイプの見直し ・個に応じた指導 ・教師自身が学習内容に本当に関心を持っているか 16