第２回中ノ郷中学校区合同研究会 平成２６年８月２０日（水）

～平成２５年 度 平成２６年度～ すべての子どもたちの学力を伸ばすため に すべての子どもたちが楽しく学校に通うた めに 鳥取市学力向上推進 （トリニティープラン） 学校・家庭・地域で進める 学習習慣づくり 鳥取市学力向上推進 （トリニティープラン） 学校・家庭・地域で進める 学習習慣づくり ①自立と創造の学校づくり 特色のある教育活動・学校づくりをさ らに進めます ①自立と創造の学校づくり 特色のある教育活動・学校づくりをさ らに進めます ③未来のとっとり教育の創造 次代を見すえた鳥取市独自の教育をつくります ● 地域とともに歩む学校づくり ● ＩＣＴの活用 ● 英語 教育 ③未来のとっとり教育の創造 次代を見すえた鳥取市独自の教育をつくります ● 地域とともに歩む学校づくり ● ＩＣＴの活用 ● 英語 教育 小中一貫教育推進プラン 小・中学校で進める ９年間の連続・一貫した指導 小中一貫教育推進プラン 小・中学校で進める ９年間の連続・一貫した指導 ● 中学校区の 基盤 づくり ・共通目標の共 有 ・家庭・地域と の 役割分担 ・推進体制の整 備 ● 地域に応じた 特色ある取り組み ・家庭・地域と協 働 した実践 ・幼保・高校との 連携 ・取り組みの発信 ②特色ある中学校区の創造 小・中学校が核となり 中学校区が一体となった取り組みを進めます 鳥取市は各学校・中学校区の自立した特色あ る 取り組みを推進します

中ノ郷中学校区教育目標 【豊かなかかわりと信頼の中で人間関係を 育むとともに、次代を創造する主体的な学 びを追求する児童生徒の育成】 めざす児童・生徒像 『中ノ郷中学校区で学ぶことに感謝し， 自分の夢や志を持ち達成しようとする子 ども』 中学校卒業式 １５の 春

中ノ郷の子どもに育てたい 力 中ノ郷の子どもに育てたい 力 ◎基礎的学力 （知識基盤社会の問題解決力） ◎言語力（聞き取り・判断し伝える力） ◎コミュニケーション力（かかわり、つなが る力） 中ノ郷の子どもに育てたい意欲態度 中ノ郷の子どもに育てたい意欲態度 ○ 感謝を伝える ○ 夢・希望を抱く ○ 内発的な意欲を持つ ○ 主体的に学ぼうとする ○ 中ノ郷地区を大切にす る

実践する組織 特色ある中ノ郷中学校区推進員 会 授業づくり部会 人間関係づくり部会 不適応改善部会 学習指導部会 図書館部会 校区校長会 校区保幼園長・校長会 小中連絡会保幼小連絡会 学習指導部会、人間関係づくり部 会 にはどちらも参加 不適応改善部会は中学校不適応対 策員会を兼ねる

３回の小中合同研究会 学習スタンダードの充実 つながりあう・内発的な意欲・主体的な 学びの授業研修会の実施 振り返り・授業評価 生活・学習のきまり 学校図書館の連携と積極的活用 共通テストの実施および課題分析 ＩＣＴ教育の共有と推進 授業づくり

小中合同研究会 小中連絡会殻の名称変更 → 内実化・実体化 第 1 回 5 月 28 日 第二期小中一貫教育立ち上げ プレゼン：共通理解 授業公開 第 2 回 8 月 20 日 講師招聘研修 部会テーマ決 定 スタンダード → つけた い力 第 3 回 12 月 3 日 中ノ郷小授業研 実践確認 次年度課題の把握

ＱＵの実施と自前分析 ＱＵ分析の共通化研修会 生徒指導５項目の徹底 ボランティアの活用 自主的・自治的活動の推進 いじめ防止対策、学校不適応・不登校対 策の実施（小中連携：さしみん） 移行支援シート、教育支援計画の活用に よる小１・中１プロブレム防止 人間関係づくり ○ 生徒指導５項目 １ はですぎない身だしな み をしよう ２ 温かい言葉づかい、気 持 ちのよいあいさつ、返 事 をしよう ３ 時間を守ろう ４ 整理、整頓をしよう ５ 決まっているルールを 守 ろう

ＰＴＡ連絡協議会との連携 保幼小中園長・校長会 保幼小連絡会 地区諸会議、心のボランティアとの連携 中学校区学校関係者評価委員会の検討 特色ある中ノ郷中学校区推進委員会 ノーメディア活動 保護者・地域連携 不適応改善部会 ・中学校区不適応対策委員会を含め随時開催

魅力ある学校 ・学校が楽しい ・みんなで何かをするのは楽しい ・授業に進んで取り組んでいる ・授業がよく分かる ７月 市共通アンケートの実施・ 分析

アンケート結果（７ 月）

経年変化～現６年生～

経年変化～現中学１年生～

経年変化～現中学２年生～

経年変化～現中学３年生～

成果と今後の取組に向け て ＜成果＞ ・「学校が楽しい」肯定的回答８割以上 ・ 「みんなで何かをするのは楽しい」肯定的回答９割以上 ・経年変化を見ても否定的な回答が減少 ・「授業に進んで取り組んでいる」肯定的回答８割以上 ３年間の小中一貫の取組 （ QU の活用・生徒指導５項目・学習スタンダードなど）の継 続 ＜今後の取組＞ ・小学校での作り上げ（学習意欲・態度・学力・人 間関係） ・ 中学校での継続 ・９年間を見通した内発的、主体的な学習意欲、態 度の 育成 ・１５歳のゴールを見据えた小中連携の重要性

分散会について ＜授業作り部会＞ ・１５：３０～１６：００ ＜人間関係作り部会＞ ・１６：１０～１６：４０

分散会会場 授業作り部会 国語（９人）多目的室 算数・数学（１３人）多目的室 社会（９人）多目的室 理科・生活科（１１人）多目的室 外国語活動・英語（９ 人） 多目的室 体育・保健体育（１０ 人） 図書室 芸術・技家（１０人）図書室 人間関係作り部会 道徳（１５人）多目的室 総合的な学習（１４人）多目的室 特別活動（１６人）多目的室 生徒指導（１３人）図書室 特別支援（１３人）図書室