Ｈ２７．３．２７ 大分県教育庁佐伯教育事務所 米持武彦 スタートカリキュラム 作成支援研修 Ｈ２７．３．２７ 大分県教育庁佐伯教育事務所 米持武彦

さあ、新１年生が入ってきます！ ゼロからのスタートじゃない！ 安心・成長・自立！ 生活科を中心に！ 環境構成が大切！ 全校体制で！

小1プロブレム発生率 （Ｈ２１～Ｈ２６） H27.3義務教育課 （Ａ） 小1プロブレム発生率 （Ｃ）／（Ｂ） （Ｂ） 小学校数 （１年生） （Ｃ） 小1プロブレム発生校数 （Ｄ） 小1プロブレム発生なしの学校数 （Ｅ） 小1プロブレムの発生はあったが解消した学校数 （Ｆ） 小1プロブレムがない学校数 （Ｄ）＋（Ｅ） （Ｇ） 小1プロブレムが年度内に継続している未解消の学校数 （Ｈ） 年度内未解消の小1プロブレム発生率 （Ｇ）／（Ｂ） H21 32.3 313 101 212 53 265 48 15.3 H22 32.1 305 98 207 54 262 44 14.4 H23 22.1 299 66 233 45 271 21 7 H24 19.4 289 56 37 270 19 6.6 H25 21.2 283 60 223 41 264 6.7 H26 14.6 274 40 234 28 258 12 4.4 （大分県教育課程実施状況調査より） 【考察】 ◇県及び市町村の継続した取組（幼保小連携）の成果が現れている。 ◇小１プロブレム発生率は、調査開始年度のＨ２１と比べ、Ｈ２６で１７．７ポイント減少している。 ◇年度内未解消の小１プロブレム発生率（Ｈ）は、確実に減少して５％水準まで減少している。 ⇒９５％の学校は、小１プロブレムが無い若しくは解消 ◇最も重要な数値は、（Ｈ）年度内未解消の発生率であり、今後も推移を見守りつつ、対策に向けた情報を発信していく必要がある。

佐伯市　小1プロブレム発生率 小1プロブレム発生率 【大分県】 （Ａ） 小1プロブレム発生率 （Ｃ）／（Ｂ） 【佐伯市】 （Ｂ） 小学校数 （１年生） （Ｃ） 小1プロブレム発生校数 （Ｄ） 小1プロブレム発生なしの学校数 （Ｅ） 小1プロブレムの発生はあったが解消した学校数 （Ｆ） 小1プロブレムがない学校数 （Ｄ）＋（Ｅ） （Ｇ） 小1プロブレムが年度内に継続している未解消の学校数 （Ｈ） 年度内未解消の小1プロブレム発生率 （Ｇ）／（Ｂ） H21 32.3 16.7 30 5 25 H22 32.1 17.2 29 24 4 28 1 3.4 H23 22.1 10.3 3 26 H24 19.4 H25 21.2 17.9 23 27 3.6 H26 14.6 10.7 （大分県教育課程実施状況調査より）

スタートカリキュラムをつくりましょう！ １ スタートカリキュラムスタートセットの活用 ２ スタートカリキュラムのいろいろ ３ 校内組織と年間スケジュール ４ 重点課題の設定（枠組例） ５ スタートカリキュラム全体構想（例） ６ スタートカリキュラムの時間割作成 ⇒今日は、仕上げてから帰りましょう！

配布資料 レジュメ「スタートカリキュラム作成支援研修」 大分県スタートカリキュラム事例集 高知県教育センタースタートカリキュラム指導案集 臼杵市立福良が丘小学校スタートカリキュラム ４～５月８週間スタートカリキュラム作成シート 諸データ記録ＤＶＤ （市内小学校交換用資料）

１ スタートカリキュラム スタートセットの活用 １　スタートカリキュラム 　　　　　　スタートセットの活用 ○管理職、１年部、２年部各一部計３部配布 ○低学年の教育課程全体を視野に編成 ○活用しつつ、カリキュラム等と一緒に保管 ○校内組織で作成し、全校体制で指導 ○児童の活動イメージをしっかり描く ○目標、内容、時間数の管理と修正

２ スタートカリキュラムのいろいろ ～どのタイプで作成し（でき）ますか？～ ２　スタートカリキュラムのいろいろ ～どのタイプで作成し（でき）ますか？～ Ａ＜合科的な単元設定型＞別冊高知県教育センターなど 単元Ｅ 単元Ｂ 単元Ａ 生活 国語 算数 学級 体育   音楽

２ スタートカリキュラムのいろいろ ～どのタイプで作成し（でき）ますか？～ ２　スタートカリキュラムのいろいろ ～どのタイプで作成し（でき）ますか？～ Ｂ＜重点課題別関連指導型＞別冊福良が丘小など 国・音 国・図 国語 遠足 生活 図工 算数 生・体 体・算 体育 学級   音楽

作成要件 １ 生活科（学習活動）が中心。 ２ 単元を設定（１時間もしくは単元で合科）。 ３ 授業時間数を割振（０．５，１，１．５など）。 １　生活科（学習活動）が中心。 ２　単元を設定（１時間もしくは単元で合科）。 ３　授業時間数を割振（０．５，１，１．５など）。 ４　朝の会から１，２時間目の流れを重視。 ５　小単元や週程度のテーマと、目標の設定。 ６　１日や単元の流れ、単元相互の関連。

３ 校内組織と年間スケジュール ○名 称 スタートカリキュラム作成委員会 ⇒校務分掌表に入れる！ ３　校内組織と年間スケジュール ○名　称　スタートカリキュラム作成委員会 　　　　　　　　　　　　⇒校務分掌表に入れる！ ○構成員　校長、教頭、主幹教諭・教務主任、現1年担任、 　　　　　　　新１年担任、生活科主任、養護教諭、 　　　　　　　特別支援教育コーディネーター 　　　　　　　（　　　　　　　）、（　　　　　　　）、（　　　　　　　）

３ 校内組織と年間スケジュール（例） 月 幼保との連携 スタートカリキュラム作成委員会 留意点 実態把握 ５ 6・7 ８ 10 11 ３　校内組織と年間スケジュール（例）   月 幼保との連携 スタートカリキュラム作成委員会 留意点 実態把握 ５ 6・7 ８ 10 11 幼保小連絡会 交流活動 保育参観 就学時健康診断 秋祭り (交流活動) ○幼保小年間交流活動計画の作成 ○情報交換 （園児･幼児・児童の現状について） ◎交流活動等を通して継続的実態把握 ○交流活動の成果と課題 （配慮が必要な園児について） ○園児・幼児の様子を観察 （集団行動・話の聞き方） ○配慮が必要な園児・幼児の活動観察 ○２学期の成果と課題 ＊園児･児童の実態に合わせて交流グループ作りをする ＊夏休みを利用して訪問する ＊幼・保と連携をとり継続的に実態把握をする 作 成 １ ２ ３ 入学説明会 （授業と学習発表会の参観） 入学児童の確定 ■作成委員会開催 （作業日程･分担などの確認） ○アンケート調査 （幼保指導者対象・保護者対象に） ○本年度取組の成果と課題　 ○来年度の取組，連携計画について ○学級編成と来年度の行事の確認 ■スタートカリキュラムの完成・確認 ＊保護者にスタートカリキュラムについて知らせる ＊全教職員で確認する 実 践 ４ ６ 入学式 ◆スタートカリキュラムの実施 ○スタートカリキュラムの成果と課題把握 ＊児童の実態に応じて弾力的に実施する ＊朱書きし，次年度の作成に生かす

４　重点課題の設定（枠組例） スタート期に育てたい力（重点課題）        

５　スタートカリキュラム全体構想（例）

６ スタートカリキュラムの時間割 （Ｈ２７例） ８（水） ９（木） 10（金） 目標 行事 １ ２ 入学式 ３ ４ ５ 13（月） ６　スタートカリキュラムの時間割　（Ｈ２７例）   ８（水） ９（木） 10（金） 目標 行事 １ ２ 入学式 ３ ４ ５ 13（月） 14（火） 15（水） 16（木） 17（金） 20（月） 21（火） 22（水） 23（木） 24（金） 27（月） 28（火） 29（水） 30（木） １（金） 昭和の日

６ スタートカリキュラムの時間割 （Ｈ２７例） ４（月） ５（火） ６（水） ７（木） ８（金） 目標 行事 １ ２ みどりの日 こどもの日 ６　スタートカリキュラムの時間割　（Ｈ２７例）   ４（月） ５（火） ６（水） ７（木） ８（金） 目標 行事 １ ２ みどりの日 こどもの日 振替休日 ３ ４ ５ 11（月） 12（火） 13（水） 14（木） 15（金） 18（月） 19（火） 20（水） 21（木） 22（金） 25（月） 26（火） 27（水） 28（木） 29（金）