グアテマラ・キチェ県の小学校における二言語教育プロジェクト調査 2004年1月10日～17日

世界→中米 飛行時間 日付変更線 時差 アメリカン航空（ダラス／フォートワース）乗り換え

京成線成田空港駅

成田空港ゲート 飛行機のチケットはエコノミー20万円ちょいだった（シーズンにもよる） 帰りにWashington DCにもよってきた

中米→グアテマラ

ダラス／フォートワースのゲート

グアテマラ→キチェ キチェ県

グアテマラシティでのホテル（Hotel Santander Plaza、residential hotel、一泊80ドル程度） 到着翌日の朝

Chichicastenangoのホテル、Hotel Santo Tomas（一泊55ドル）高い！

キチェ県（グアテマラ国） マヤ族の先住民が多く住む。 キチェ県にはキチェ語を喋る先住民が多い。 社会経済的状況 貧しい 教育程度が低い 識字が低い 二言語教育の目的：　キチェ語を通して学校に慣れてもらい、スペイン語を導入する。 今回は二つの小学校を訪問した。

学校 新しい学校を横に造っている そのため砂山がある

新しい校舎 Inter-Vida(スペインのＮＧＯの援助）

Pre-primariaの授業風景 言語は全てキチェ語 左に女の子、右に男の子 女の子は民族衣装 先生は非常に若い（20歳程度） 歌っている

学校の自主運営 グアテマラの小学校には二つのタイプがある 普通の小学校（教育省の統括） 共同体（村）の自主運営の小学校 自主運営の小学校 父母が運営を担う（父母会） 先生の雇用・解雇を決定できる

父兄会の模様 学校の教室 左手に母親（民族衣装）、右手に父親 後ろに冷蔵庫がある

グループ学習のグループ３ Quality Educationについて討議

グループ２ SaturuninoとCOEDUCAのpresidenteが先頭

グループ１ 先生が先頭

先住民教育と経済学 なぜ経済学者が先住民教育に関心を持つのか？→開発経済学という分野がある。 貧しい先住民の発展＝開発において教育は重要。 開発において教育の役割は重要。 貧困は経済学の主要なテーマである。 貧しい先住民の発展＝開発において教育は重要。 どのようにして先住民に教育を導入するのが効果的・効率的か？教育の効果は？ 主としてミクロ経済学が大事だが、マクロも不要ではない（インフレの悪影響）。

普通の小学校 教育省 利用者 先生 先住民 親 子供 ＰＴＡ 結果として、利用者に合った 教育が行われにくい。 政治的圧力 ゼロ 定職保障、社会保障 先住民 親 利用者 先生 従来型の教育（スペイン語偏重） 子供 ＰＴＡ あまり権限なし 共同参加のため父母の意見は 強く通らない 結果として、利用者に合った 教育が行われにくい。

自主運営の小学校（PRONADE） 教育省 利用者 先生 先住民 親 子供 父母会 結果として、父母が望む 教育が行われやすい。 ドイツの援助機関 結果として、父母が望む 教育が行われやすい。 教育省 資金 ＮＧＯ 先住民 親 資金 利用者 先生 給料・雇用・休暇許可 より父母が望む教育 子供 父母会 強い権限を持つ

先住民父母が望む教育とは？ 実際、先住民父母が望む教育とは、スペイン語教育であることが多い。 自分たちは、先住民語を話しながら、生活改善のために子供たちにスペイン語を望む。 しかし、それではドロップアウトを助長しやすい。 スペイン語を導入できるような二言語教育の役割が重要になる。 そこで、教育の専門家が必要となる。

自主運営の小学校（PRONADE） 教育省 利用者 先生 先住民 親 子供 父母会 アメリカの ドイツの援助機関 援助機関 二言語教育 プロジェクト ドイツの援助機関 教育省 資金 米ＮＧＯ ＮＧＯ 先住民 親 資金 利用者 先生 給料・雇用・休暇許可 先生がintimidateされる可能性 より父母が望む教育 子供 父母会 強い権限を持つ

二言語教育プロジェクトの役割 親に対しては、何が子供たちにとって良い教育なのかを教える 先生と両親が協力する教育 二言語教育を通じて徐々にスペイン語を習得する教育 先生に対しては、どのような教え方が良いか、新しい教え方、そして教科書の教え方を指導する。 子供には、新しい教科書を提供する。

先生とのミーティング 校長も若い 別の学校（壁はコンクリート･ブロック）、やはりInter-Vidaの提供 机の形に注目

新しい教育の一つ、折り紙の利用、数字を数える

結論と課題 経済学的に、開発と教育を考えることは大事 三つのアクターの関係を見ることも大事 アクターの関係が弱いときに、どうやって弱い関係を補強できるかを考えることができる 村（共同体）の特徴づけによって、小学校のタイプによって、行うべき対策は異なるだろう。 援助ブームが終わったら、どうなるのか？ 援助中毒にならないだろうか？

マークシートのアンケート （HBの鉛筆を使用します） 成績とは全く関係ありません 書き込んでください。 解答に使用します。 学年とクラスを無視して、 10桁の学籍番号を左から埋めてください。

問題① 今日の授業は理解できましたか？ 問題番号の１の下の１～５までの選択肢から一つをマークしてください。 １．とてもわかった ２．わかった ３．だいたいわかった ４．あまりわからなかった ５．全然わからなかった 問題番号の１の下の１～５までの選択肢から一つをマークしてください。

問題② 今日の授業は面白かったですか？ 問題番号の２の下の１～５までの選択肢から一つをマークしてください。 １．とても面白かった ２．面白かった ３．普通 ４．あまり面白くなかった ５．全然面白くなかった 問題番号の２の下の１～５までの選択肢から一つをマークしてください。

問題③ 今日の授業で経済学に興味をもちましたか？ 問題番号の3の下の１～５までの選択肢から一つをマークしてください。 １．とても興味をもった ２．興味をもった ３．少し興味をもった ４．変わらない ５．興味を失った 問題番号の3の下の１～５までの選択肢から一つをマークしてください。

問題④ この授業を履修するつもりですか？ 問題番号の４の下の１～３までの選択肢から一つをマークしてください。 １．履修する ２．わからない ３．履修しない 問題番号の４の下の１～３までの選択肢から一つをマークしてください。

問題⑤ 問題④で１もしくは２と答えた学生のみに質問です。あなたは履修するとしたらどの科目で履修しますか？ １．経済学基礎A（2005年度以降入学生） ２．経済学（2001～2004年度入学生） ３．地域経済論（2001～2004年度入学生） 問題番号の５の下の１～３までの選択肢から一つをマークしてください。

問題⑥ 「会員をたくさん拡大させることを条件として加入者を増やしていくやりかた」を何と呼ぶか？ ①たぬきの皮算用 ②ねずみ講 ③たぬき講 ④きつねつき ⑤いたちごっ

マークシートをきちんと提出して終わりです。 お疲れ様