情報文化概論A 長谷川担当分 第２回 国策としての情報教育と情報化のリスクへの対策 金城学院大学 現代文化学部情報文化学科 長谷川元洋　ghase@kinjo-u.ac.jp

感想より 自分はレジ打ちのアルバイトをやっているので、レジの自動化の話を聞いて、ドキッとした。 ＝＞駅の改札は何年前から自動化されましたか？ 自分はレジ打ちのアルバイトをやっているので、レジの自動化の話を聞いて、ドキッとした。　 　　＝＞駅の改札は何年前から自動化されましたか？ 　　＝＞回転寿司のあるチェーン店はお皿に 　　　　　ICチップが入っていて、座席で瞬時に会計が 　　　　　できます。 　　＝＞自分には関係ないと思っていたことが、 　　　　　実は自分にも大きく関係していることは 　　　　　よくあります。

バラバラの知識を つなぎ合わせたり、連想してください。 さらに、質問を考えてください。 ICチップが埋め込まれた定期券ができた。 ICチップはかざすだけでデータを読み取ることができるらしい。 レジの自動化が可能になる。 　＝＞メリット　　お客さんを待たせなくて済む。 　＝＞デメリット　従業員が減らされる。 ほかにどんな影響があるのだろうか？自分が何を買ったかという情報はどのように使われているのだろうか？（質問を考える）

私からのお願い 授業のペースは全体を見ながら進めています。 ある人にとっては、ちょうど良いスピードでも、ある人にとっては、速すぎたり、遅すぎたりします。 遅すぎると感じる人は、空いた時間を自分の思考力を高めるために使ってください。 速すぎると感じる人は、手を挙げて、私に待つように言ってください。 個別学習ではありませんので、全員の希望をかなえることはできません。各自の工夫と協力をお願いします。

感想より 考えさせられた ９０分を短いと感じた。 ＝＞質問されない授業でも、自分で質問を考えてみてください。きっと、９０分が短く感じられるはずです。また、単に知識を得るだけでなく、自分の能力を高めることになるはずです。

私はこう考えています。 「 」を学べば一生使える能力が身につく。 「　　　　　　」を学べば一生使える能力が身につく。 また、本当に大切な情報は「　　　　」にあるので、「　　　　　　　　　　」を伸ばすことも大切だと考えています。

私はこう考えています。 「学び方を」を学べば一生使える能力が身につく。 また、本当に大切な情報は「自分の中」にあるので、「考え出す能力」を伸ばすことも大切だと考えています。

感想より 寒かったです。 スクリーンが明るくて、見づらかったです。 ＝＞情報を伝えるタイミングを考えてください。

感想より 巽先生の文章について 働かなくてもいい人もいるでしょう。 また、働くことができない人もいるでしょう。 でも、働かなければいけなくなったときに、自分はこれができるというものを持っていることが重要です。

デジタルデバイド（情報格差） 情報技術が発達すれば、誰でも簡単に使えるようになります。（お財布携帯は、パソコンが使えない人でも使えます。） 情報を読み取る力やわからないことを調べる力が重要です。

基本は、 「読み、書き、算盤（そろばん）」 私の教職の授業やゼミでは、毎月読書レポートを提出させています。 それは、本を読むと、読解力や語彙が増えるだけでなく、本を書いている人の立場で考えることができ、考え方を広げることができるからです。

日本のIT化の計画 政府が立てた計画に基づいてIT化が進められています。 君たちのほとんどが携帯電話を持っているのもその計画が大きく影響しています。

これからどうなるのか？ プリントを読んでください。 政府が国民に公表している文書です。 情報が公開されていても、それを読み取ることができなければ、情報がないのと同じです。 情報格差は、コンピュータの使用スキルよりも、情報を理解できるかどうかによって生じます。 わからない言葉は辞書を引いてください。手を挙げて質問してもらってもいいです。

さて、どのようになると 書いてありますか？ 近くの人と何が書いてあるのかを説明しあってみてください。 人に説明できれば理解していることになります。 その後、誰かに前で説明をしてもらいたいと思います。

ここで，少し考えてください． 日本政府が明治以降に整備した通信網 郵便、電話が普及していなかったら，今、どんな生活になっているでしょうか？

富国強兵政策の一つ この計画は「富国強兵政策」の平成版だと私は思っています．

さて、ここから話題を変えます。 課題で調べてきたネット上のトラブルや事件について、分析と考察をしてもらいます。

次のように分析と考察をしてください。 （１）自分が調べた記事を図式化して表してください。 （２）単に図式化するだけでなく、そこに原因や対策などを付け加えてください。 （３）自分がその事件に着目した理由や自分が考えたことを、一つにつき一枚の付箋紙を使って書き出してください。 （４）似た事柄がかかれた付箋はあつめ、似ていない付箋は離してください。 （５）（４）の作業でできた付箋の集まりどうしを関連を矢印等で示してください。

次回の予告と課題 試験（小論文） 　　 今日の授業で分析と考察をした事件について、小論文を書いてもらいます。字数は１２００字程度とする予定です。