『進路ノート ベーシック』 から 『進路ノート 総 合版』へ

はじめに ★『ベーシック』の作成意図 ★★『ベーシック』の特徴 ★★★『ベーシック教師用マニュア ル』 ★★★★『進路ノート 総合版』への 発展

★ベーシックの作成意図 １ 全高進の考える進路学習 ２ 進路学習の基礎基本 ３ 『進路ノート 総合版』への接続

１ 全高進の考える進路学習 ＬＨＲや総合的な学習の時間で 仲間同士のディスカッションや体験か ら 相互刺激の中で 自分の在り方生き方を見つめ る

２ 基礎基本の書 進路学習の初めの一歩 進路学習の楽しさに気づく 進路学習の基礎基本を理解する 『高校生の進路ノート 総合 版』で本格的な進路学習へ

★★『ベーシック』の特徴 基礎基本の書としての工夫 エリアとページの構成

１ 基礎基本の書としての工 夫 ① 進路ワールドのストーリー ② ナビゲーターの起用 ③ イラストの多用 ④ 答え方の例の設置 ⑤ ワークの簡易化 ⑥ 個人ワーク中心 ⑦ フリーター問題に挑戦

① 進路ワールドのストーリ ー 二人の登場人物が ５つのエリアを探 索

② ナビゲーターの起用 高校１年生の 進君 専門学校生の 路子さん

③ イラストの多用 導入のページ 本文中

④ 答え方の例の設置 課題への アプローチの仕 方

⑤ ワークの簡易化 基本的な設問 選択肢 短文で 記入スペース

⑥ 個人ワーク中心 学習形態は個人ワーク

⑦ フリーター問題に挑戦 フリーターについての 最初の学習に

２ エリアとページの構成 ５つのエリア ５種類のページ

５つのエリア 進路適性の理解 → 第１エリア「自分を知る」 進路情報の活用 → 第２エリア「上級学校を考える」 望ましい職業観・勤労観 → 第３エリア「職業を知る」 将来設計 → 第４エリア「未来予想図をつくろ う」 主体的な進路の選択決定 → 第５エリア「進路選択能力を鍛えよ う」

５種類のページ ①導入のページ ②ワークシート ③チェックシート ④クローズアップ ⑤チャレンジシート

① 導入のページ ＊『ベーシック』１ページ参照 どうして 自己理解が必要なの？ 自己理解の 方法は？

導入のページ ★学習概要を説明するためのシート ナビゲーターによる導入 学習のねらい 学習の展開方法

② ワークシート ＊『ベーシック』１２ページ参照 将来の希望や 興味関心に合わせて 学部学科を 決めるんだね。

ワークシート ★学習内容を具体的に考えるためのシー ト 基本的なワーク 答え方の例をヒントに 選択肢から選んで 短文で回答 回答欄は大きめ

③ チェックシート ＊『ベーシック』３０ページ参照 未来予想図を実現させるために高校生活で何を 頑張ろうか な？ 頑張ろうか な？

チェックシート ★自分の課題として考えるためのシート 学んだ知識や情報を自分の生き方に 生かしていく 指導者には生徒の考え方をつかむ資料 として活用できる

④ クローズアップ ＊『ベーシック』３１ページ参照 豊かな生き方の 具体例を 説明します。

クローズアップ ★情報提供のためのシート 各シートを学習するための情報 足りない情報は巻末の「情報のペー ジ」へ さらにインターネーットへ

⑤ チャレンジシート ＊『ベーシック』２４ページ参照 仕事について 詳しく知るため に 詳しく知るため に インタビューを しよ う！ しよ う！

チャレンジシート ★体験学習に発展させるためのシート 校外で体験学習を 体験学習の方法を説明 体験学習の記録用紙

★★★『教師用マニュアル』 １ 学習のねらい ２ エリアで使用する各シートの解説 ３ ５０分の展開のフローチャート

１ 学習のねらい エリアで生徒に「学ばせる内容」や 「育む力」を示す 小見出しで学習のねらいを要約化 ＊『教師用マニュアル』参照

２ エリアで使用する各シートの解 説 各エリアで使用する５つのシートの説明 各シートの「学習のねらい」 「学習の解説」 「配慮事項」 → 生徒が陥り やすい 問題点に 直接 語りかけ る 語りかけ口調と解説調の文体 ＊『教師用マニュアル』参照

３ ５０分の展開のフローチャ ート 授業展開案 「生徒の活動」 「指導上の留意点」 ＊『教師用マニュアル』参 照

★★★★『進路ノート 総合版』への発 展 『ベーシック』から『総合版』へ 基礎基本の進路学習を 発展深化させる『総合版』 １ 学習内容の発展例 → 内容の発展・深化 ２ 学習形態の発展例 → グループ学習・資料活用・体 験学習

１ 学習内容の発展例 ① 「望ましい職業観・勤労観の確立」の発展例 ○ 職業の３要素の学習へ → 総合版 テーマ４ 職業を知る（１３頁） ○ キャリアプラン・ライフプランの学習へ → 総合版 テーマ７ 産業・職業の変化を知る（２７ 頁） ○ 豊かな生き方の学習へ → 総合版 テーマ８ 生き方とライフプランを考える ○ 職業観・勤労観の学習へ （２ ９頁） → 総合版 テーマ１１ 職業を調べる（３６頁～）

１ 学習内容の発展例 ② 「主体的な進路の選択決定」の発展例 ○ 教科・科目選択の学習へ → 総合版 教科・科目選択ガイダンス （５８頁）

２ 学習形態の発展例 ① ○ グループ学習で進路適性を学ぶ例 → 総合版 テーマ６ 進路適性を知 る グループで事例研究を実施 （２１頁）

２ 学習形態の発展例 ② ○ 資料を使って上級学校を学ぶ例 → 総合版 テーマ９ 上級学校を調 べる 学校案内を活用する （３２頁）

２ 学習形態の発展例 ③ ○ 体験学習でオープンキャンパスを学ぶ例 → 総合版 フィールドワーク 準備シート・調査シート・評価シー トで Ｐｌａｎ・Ｄｏ・Ｓｅｅ の体験学習を （６６頁～）

おわりに 初めの一歩の進路学習は 『高校生の進路ノート ベー シック』 グループ学習や体験を経て 資料を活用して 発展・深化した進路学習は 『高校生の進路ノート 総合 版』

ありがとうございました。 全国高等学校進路指導協議会 進路学習教材検討委員会委員長 東京都立桐ヶ丘高等学校教諭 笹 のぶえ

お 願 い 全高進の進路学習教材検討委員会では、 ご一緒にお仕事をして下さる先生方を 募集いたしております。 仕事はメールを活用して実施いたして おりますので、遠方にお住まいの先生にも 十分お仕事に参加していただけると思います。 ご連絡をお待ち申し上げます。 進路学習教材検討委員会 笹 のぶえ