小さな介入、大きな成果 ‐より効果的で省力的な公的掲示によるサークルの環境改善及び維持‐ 小さな介入、大きな成果 　‐より効果的で省力的な公的掲示によるサークルの環境改善及び維持‐ 武藤ゼミ　４回生 高田　千恵子

問題 サークル活動の運営の経験を通じて、不特定多数の人々が自由に活動する中で、環境を一定に維持することの難しさを感じる。 サークルの運営にはある程度の部員数が必要であり、同じ意識を持ったより多くの部員が定着するためには、組織的にも物質的にも良い環境作りは必要である。

問題 ①多種多様な業務を日常的にこなす中で、全てに（出来るだけ）常時着手することは不可能に近い。 しかし、以下の様な問題点が挙げられる。 ①多種多様な業務を日常的にこなす中で、全てに（出来るだけ）常時着手することは不可能に近い。 ②人の出入りが多いため、サークルの活動環境を一定に保つルールなどを徹底させることは難しい。 　　　　　　　　　　　　　　　　↓ 　　以下の問題点を踏まえて、出来るだけ少ない労力で、サークル全体に広く且つ継続的に、活動環境を良い状態に維持するにはどうしたらよいか検討する。

先行研究 大学構内に設置された視覚障害者誘導ブロック付近に置かれた迷惑駐輪を軽減させる研究（松岡・佐藤・武藤・馬場，2000） 陶芸部では、今までにポスターを掲示するなどして呼びかけが行われていた。 そこで、同じくポスターなどの掲示を用いて、コミュニティに介入を施すことを考えた。 大学構内に設置された視覚障害者誘導ブロック付近に置かれた迷惑駐輪を軽減させる研究（松岡・佐藤・武藤・馬場，2000） 点字ブロック付近への迷惑駐輪を軽減させる研究（佐藤・武藤・松岡・馬場・若井，2001）

先行研究 これらの研究より、罰だけでなく正の随伴性にも焦点を当てること、介入の内容を具体化することなどの必要性が示された。 また、事後調査をすることで介入の意義や真の効果を考察し、コミュニティに介入する際の今後の課題も明確にした。 　　　　　　　　　　　　　　　　↓ 以上を参考とし、整理整頓を促すポスター以外に効果的で省力的な介入方法について考えることとした。

先行研究 整理整頓が行われず部室内が雑然としている第一の要因として、活動への参加回数が少ない者や新入部員を中心に、元の正常な状態を知らないことが考えられる。従って、介入を施す場所の正常な状態の写真を示すことで、サークルの活動の様子を容易に理解出来るようにし、対象者に適切な行動を引き起こさせるようにしたい。

目的 そこで本研究では、立命館大学陶芸部部室内の環境を改善及び維持することを目的に、注意を促す掲示物と併せ、別の、標的行動に対してより具体的な内容の掲示物を示したときの効果を検討する。 また、より省力的にするために、あるエリアにのみ介入し、その他のエリアにも効果が見られるかどうかも併せて検討する。事後調査においてアンケートを実施し、介入の効果や意義を検証すると共に、今後のサークル運営の仕方についても検討したい。

方法 対象 場面 立命館大学陶芸部に所属する大学生 立命館大学構内にある、陶芸部部室 　立命館大学陶芸部に所属する大学生 場面 　立命館大学構内にある、陶芸部部室 　（エリアⅠ：作陶机、エリアⅡ：事務作業机、エリアⅢ：道具棚付近、エリアⅣ：電動ロクロ周辺）

方法 実験材料 （ポスター①） A４版のコピー用紙に「使った後は片付けよう！」と印刷し、ラミネート加工を施した。 （ポスター②） 　（ポスター①） 　　A４版のコピー用紙に「使った後は片付けよう！」と印刷し、ラミネート加工を施した。 　（ポスター②） 　　A４版のコピー用紙に、整理整頓を促す内容の文章と、適切な位置にある道具を写した写真を掲載し、道具棚に掲示する。

方法 実験デザイン 　・場面間多層ベースラインデザイン　 　　BL条件、エリアⅠにのみ整理整頓を促すポスター①を掲示した介入①条件、エリアⅠにのみ写真付きの整理整頓を促すポスター②を掲示する介入②条件の３条件を順次実施した。 　　エリアⅠ：　BL　　　介入①　　　　BL　　　　介入② 　　　　BL 　　エリアⅡ：　BL 　　エリアⅢ：　BL　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　エリアⅣ：　BL 第１期 第２期 第３期 第４期 第５期

方法 手続き 　・測定は、火曜日から土曜日（10月29日からは月曜日も測定した）の午前10時から10時半の間に行った。 　・筆者が、片付けられずに出ている物の定義に沿って各エリアにおいて片付けられずに出ている物の数を測定し、記録した。また、各条件において、部員以外の第三者に測定を依頼し、データの一致率を確認する（第２期では、エリアⅠ・Ⅱ・Ⅳで100％の、Ⅲでは75％の一致率であった）。

方法 ・第１期のBL条件において、各エリアの課題分析を行い、行動目標を設定した。 ・第２期では、エリアⅠにのみポスター①を掲示した。 　・第２期では、エリアⅠにのみポスター①を掲示した。 　ポスターは四辺をテープで止め、作陶台の上部に貼り付けられた。 　・第３期では全てのエリアでBL条件を実施した。

方法 　 ・第４期ではエリアⅠにのみポスター②を掲示する。整理整頓を促す内容の文章と、適切な位置にある道具を写した写真を掲載し、道具棚に貼り付ける。 　・第５期では全てのエリアでプローブ条件を実施するとともに、事後調査として部室の利用者にアンケートをとり、介入の効果や意義、今後の課題などを検討する。

方法 独立変数 　２種類のポスター 　（ポスター①、②）

方法 行動の指標 各エリアで片付けられずに出ている物の数 片付けられずに出ている物の定義 　各エリアで片付けられずに出ている物の数 　片付けられずに出ている物の定義 　エリアⅠ：水ボトル・乾燥中の作品を除いて作陶台に出ている物。 　　　　 Ⅱ：ノート・ティッシュ・配布物・個人の忘れ物を除いて事務　　　　　 　　　　　　　作業机に出ている物。但し、箱の中に片付けられてい　　　 　　　　　　　れば良い。 　　　　 Ⅲ：不適切な位置にある道具。 　 Ⅳ：電動ロクロ周辺に置いてある物。

結果（11月３日現在、第３期の途中） BL 介入① BL 出ている物の数