資料の活用での分布の見方 宮崎大学教育文化学部 藤井良宜. 今日の話の概要 問題解決における問題設定の重要性 データの分布を調べる必要性 – ３つの分布を調べる設定 分布を調べる際のコンピュータを活用 – SimpleHist の利用 2 日本科学教育学会 2009.

1 課題の洗い出し. 2 １．本日の日程 ①開会の挨拶 日程説明 （ ５ 分） ②自己点検 （ １０分） ③情報モラル指導の必要性（プレゼン） （２０分 ） ④課題の洗い出し （ １０分） ⑤全体計画についての協議Ⅰ （１５ 分） ⑥全体計画についての協議Ⅱ （２０ 分） ⑦全体計画についての協議Ⅲ.
情報科指導法Ⅰ 第 15 回 模擬授業と総括. 自由利用マーク 文化庁 2003 年～ プライバシーマーク.
キー・コンピテンシーと生きる 力 キー・コンピテンシー – 社会・文化的，技術的道具を相互作用的に活用する力 – 自律的に行動する力 – 社会的に異質な集団で交流する力 生きる力 – 基礎・基本を確実に身に付け，いかに社会が変化しようと， 自ら課題を見つけ，自ら学び，自ら考え， 主体的に判断 し，行動し，よりよく問題を解決する資質や能力.
社 会 科 （小） 福島県教育委員会 平成２０年度小・中学校教育課程研究協議 会. 改訂の趣旨 ① 社会科、地理歴史科、公民 科に おいては、その課題を踏まえ、 小学校、中学校、及び高等学 校を通じて、社会的事象に関 心をもって多面的・多角的に 考察し、公正に判断する能力 と態度を養い、社会的な見方.
1 高校における統計教育の現状と 問題点 山梨県立甲府第一高等学校 依田 源 2003/09/03.
１．情報教育について ２ 情報教育. 情報教育とは 児童生徒が自ら考え、 主体的に判断・表現・行動 児童生徒は主体的に学ぶ 「情報活用能力」を育成する教育.
情報科は、 高校のみの設置でよいか？ 柏市立田中小学校 西田 光昭 URL 日本情報科教育学会記念フォーラム.
平成２６年度栃高教研情報教育部会 中部支部会講演会資料 スマートフォン・タブレット端末を利 用した 教育実践の最新事情 宇都宮大学 川島芳昭.
中学校段階での 相関関係の指導 宮崎大学教育文化学部 藤井良宜. 概要 現在の学習指導要領における統計の扱い これまでの相関関係の指導 相関関係の指導のポイント 相関関係.
1 数学科教育法Ⅰ数学科教育法Ⅰ数学科教育法Ⅰ数学科教育法Ⅰ 平成１６年１０月２０日（水） ３班 情報工学科 牧野 寛之 情報工学科 牧野 寛之 情報工学科 吉田 美 幸 情報工学科 吉田 美 幸 情報工学科 山本 和 樹 情報工学科 山本 和 樹 建築学科 吉田 絢 子 建築学科 吉田 絢 子 ★
平成 22 年度 情報教育担当者研修講座 研修１ 「教育の情報化」 愛媛県総合教育センター 情報教育室 ○ 国、文科省の政策 ○ 教育の情報化 ○ 授業におけるＩＣＴ活用.
生 活 科 （小） 福島県教育委員会 平成２０年度小・中学校教育課程研究協議 会. Ⅰ 改訂の要点 １ 学年の目標の改善 (1) 目標 (3) を加え、四つに増やした。 (2) 文言を加え、一人一人の児童に育 つことを期待する認識を明確にした。 ① 目標 (1) 「地域のよさに気付き」 ② 目標 (2)
平成２１年度小学校外国語活動中核教員研修 小学校外国語活動基本理念 ～新学習指導要領等について～
平成１９年度 「長崎県国語力向上プラン」 地区別研修会
平成１９年度長崎県国語力向上プラン地区別研修会
５　情報モラル教育 ４．道徳や各教科等における 　情報モラル.
徳島の子どもの学力向上及び 生活習慣・学習習慣等の改善をめざして
総 合 的 な 学 習 の 時 間 ふるさと教育が生きる時間に！ 本校の特色ある活動 子供たちが楽し 「チャレンジ・タイム」
情報モラル.
富山大学教育学部 附属教育実践総合センター 助教授 小川 亮
It’s new beginning of English education in Japan
総合学科における全員履修科目としての「情報」の取り組み －教科情報必修化にさきがけて－
「継続的な関心・意欲」と 「自己学習力」の育成を目指した 天文カリキュラム試案
お金の教育 １２－２　曽我部　友紀.
新しい学習指導要領 特別支援学校学習指導要領改訂、 移行措置等について
進学型専門高校 都立千早高等学校 平成23年8月18日 平成23年度進路指導研修会
小･中学校における ｢情報モラル｣学習指導資料集 説明会
地域研修、校内研修実施カリキュラムの設計
小学校社会科６年 １ 単元名 「長く続いた戦争とアジアの人々」 －くらしは戦争一色へ－ （第○次第○時） ２ 授業概要 ３ 本時の目標
平成１４年度 第４８回栃木県 小学校社会科教育研究会
新学習指導要領の手引 技術・家庭科（技術分野）
情報科教育法第３回 普通教科「情報」の構成 理学部数学科 清　水　克　彦.
全国学力・学習状況調査問題 に見る新しい教育の流れ
教育課程研究集会資料 新学習指導要領の手引（社会科） 徳島県立総合教育センター　.
Ⅰ期 Ⅱ期 Ⅲ期 【 社会科 】 小中一貫教育系統図 地理的分野 歴史的分野 公民的分野 13 【小学３年】 【小学４年】 【小学５年】
教育課程研究集会資料 新学習指導要領の手引（社会科） 徳島県立総合教育センター　.
教育課程研究集会資料 新学習指導要領の手引 （家庭科） 徳島県立総合教育センター　.
情報科教育法 課題４ 「情報科学習指導案」 2003/07/09 千葉佑介 野田誠遼平井亮自
新学習指導要領説明会 技術･家庭（技術分野） 内容の数が２から４へ 　・改善の基本方針 　・内容の解説 　・指導計画の作成.
校内研修プログラム 研修１ ～外国語教育についての理解を深める～
小･中学校における ｢情報モラル｣学習指導資料集 説明会
小中連携を進めるために！ 外国語教育における 三つのステップと大切にしたいこと 岐阜県教育委員会 学校支援課
　小学校外国語活動で　 　　大切にしたいこと（指導の重点編） 岐阜県教育委員会　学校支援課.
これからの音楽教育に 　　　　　　求められるもの 義務教育課　秋山　哲夫.
2013/11/27 くすり 中学校における薬教育 平成25年11月27日　教育プラザ 大曽根清朗.
第60回 北海道小学校長会教育研究 宗谷･稚内大会
「環境教育プランニング」とは何か 西村仁志.
教育課程研究集会資料 新学習指導要領の手引 （美術科） 徳島県立総合教育センター　.
【演習】 アクティブ・ラーニングの 視点を取り入れた 授業をデザインしよう
情報科の評価 情報科教育法　後期5回 2004/11/05 太田　剛.
天文教育と科学的素養 　　　　　　　　　　ごしま 五　島　正　光 （巣鴨中学高校） 2005/11/20 天文教育普及研究会関東支部.
中学校保健体育科 １ 改訂の趣旨及び要点 新学習指導要領の趣旨を踏まえた授業づくり 改訂の基本的な考え方 目標の構成の改善 内容の構成の改善
新しい学習指導要領 小学校学習指導要領改訂， 移行措置等について
単元の学習地図で目指す「深い学び」 ～「知識の構造化」の視点を取り入れた学習～
技術分野で学ぶ内容.
新学習指導要領に対応した 子どもの学びを高める授業づくり
新学習指導要領に対応した 子どもの学びを高める授業づくり
デジタルアーカイブ専攻 コア・カリキュラム構成の設定と学習内容・行動目標 デジタル・アーキビスト の養成 育成する人物像 入学前課題
（中学校）学習指導要領前文 これからの学校は 子どもたちの育成 教育課程を通して ＝「社会に開かれた教育課程」の実現
中学生を対象とした著作権教材 ポータルサイトの開発
平成17年度鈴木研究室ゼミ発表 2005/8/7 教育情報システム学講座4年 ：継田 優子 2019年5月5日(日)
米国GAISEプロジェクトにおける 統計教育カリキュラムと評価方法
平成２３年度 大阪府学力・学習状況調査の結果概要 大阪府教育委員会
図15-1 教師になる人が学ぶべき知識 子どもについての知識 教授方法についての知識 教材内容についての知識.
文脈 テクノロジに関する知識 教科内容に関する知識 教育学 的知識
仮説演繹法 思考 経験 問題 ： あるべき姿と現状のギャップ 課題 ： 問題解決のために成すべきこと 問題 19世紀 あるべき姿（予想）
2019年度 すべての教職員のための授業改善研修 本研修の背景とねらい
平成２０・２１年度 国立教育政策研究所・教育課程研究センター指定
学習指導要領の改訂 全国連合小学校長会 会長 大橋 明.