情報社会の影の部分の実態と求められる情報教育 ～情報社会の波に押し流されない児童･生徒を育成するために ～ 平成 17 年度修士論文 北海道教育大学函館校大学院学校教育専修４９５３ 佐々木 朗

第 1 章 研究の背景と目的 ＩＴ社会の到来と情報教育 ＩＴ社会の到来と情報教育 情報教育の歴史 情報教育の歴史 自分がこの２０何年かでやってきたこと 自分がこの２０何年かでやってきたこと 情報教育の今 情報教育の今

第 2 章 情報社会の影の部分と 子どもたちを取り巻 く環境 子どもたちと携帯電話 子どもたちと携帯電話 中・高生の必需品、低年齢化 メール端末としての危険性 子どもたちとパソコン 子どもたちとパソコン ７割の家庭への普及 ７割の家庭への普及 家庭でのルール作りの大切さ アフタースクールインターネットの功罪 アフタースクールインターネットの功罪

第３章 携帯電話・パソコンに関 する アン ケートの実施 道南の１３校の小・中学校の児童生徒 道南の１３校の小・中学校の児童生徒 及び 保護者を対象 及び 保護者を対象 携帯電話・パソコンの状況及び意識の調 査 携帯電話・パソコンの状況及び意識の調 査 調査期間 平成 16 年１２月 調査期間 平成 16 年１２月 保護者５６５名、児童生徒５８５名から 回答 保護者５６５名、児童生徒５８５名から 回答 （回答率 保護者５５％ 児童生徒５ ９％） （回答率 保護者５５％ 児童生徒５ ９％）

結果（携帯電話 ) 学年が進むにつれて上がっている所有率 学年が進むにつれて上がっている所有率 小学生 10 ％ 中 3 女子 51% 小学生 10 ％ 中 3 女子 51% 高まる中学生の利用料金 高まる中学生の利用料金 携帯メール（特に中学生 ) の横行 携帯メール（特に中学生 ) の横行

結果（パソコン ) 7 割ぐらいの家庭が所有し、 7 割ぐらいの家庭が所有し、 ネットにつないでいる場 合が多い。 ネットにつないでいる場 合が多い。 親もパソコンの必要性は認識している。 親もパソコンの必要性は認識している。 操作技能は中学生段階で逆転している。 操作技能は中学生段階で逆転している。 ネットに関わるコミュニケーションの欠 乏 ネットに関わるコミュニケーションの欠 乏 家庭での約束事 家庭での約束事

結果（情報機器に対する心配事 ) ネットショッピング、料金請求 ネットショッピング、料金請求 知らない人との交流 知らない人との交流 有害情報 有害情報 性犯罪 性犯罪 個人情報の発信や保護 個人情報の発信や保護

第 4 章 求められる情報教育と 情報 モラル教育 学校で指導すべきものと家庭ですべきし つけ 学校で指導すべきものと家庭ですべきし つけ 子どもたちに必要な情報モラル教育 子どもたちに必要な情報モラル教育 実態に基づき求められる子どもたちの 実態に基づき求められる子どもたちの 情報活用能力 情報活用能力 子どもたちの実態に基づく 子どもたちの実態に基づく 情報 教育全体計画 情報 教育全体計画

第 5 章授業実践 授業の目的 個人情報の概念とその保護 個人情報の概念とその保護個人情報～個人を特定するもの個人情報の意識の高まり個人情報関わる子どもたちの取り巻き 個人情報の悪用 個人情報の悪用第三者への流出インターネットを手口とした個人情報収集

授業の概要 日時 平成 17 年 11 月 25 日 ( 金 ) 日時 平成 17 年 11 月 25 日 ( 金 ) 場所 上磯町立上磯小学校 場所 上磯町立上磯小学校 研究会 渡島視聴覚教育研究大会 研究会 渡島視聴覚教育研究大会 授業 授業 総合的な学習（情報教育） 児童 上磯小学校 5 年１組 ３３名 児童 上磯小学校 5 年１組 ３３名 授業者 佐々木 朗（藤城小学校） 授業者 佐々木 朗（藤城小学校） 附田 勇人（上磯小学校） 附田 勇人（上磯小学校）

授業の内容 内容からして２時間構成とした（研究授業は２／ ２） １時間目 個人情報の概念 ニセ電話による個人情報の聞き出しとその対応 2 時間目 ニセホームページの個人情報入力体験 収集されたデータのその後

１時間目の授業 個人情報とは何か 個人情報とは何か 氏名、生年月日、住所、電話、性別、家族構 成、親の名前、銀行の口座番号、暗証番号、学 校名、親の職業・・・ 氏名、生年月日、住所、電話、性別、家族構 成、親の名前、銀行の口座番号、暗証番号、学 校名、親の職業・・・ ニセ電話のスキットによる学習 ニセ電話のスキットによる学習 給食センター 警察 宅急便 給食センター 警察 宅急便 給食センター警察宅急便 給食センター警察宅急便 まとめ まとめ 相手に個人情報を教える場合の十分な配慮 相手に個人情報を教える場合の十分な配慮

２時間目の授業 ホームページへの書き込みの危険性 ホームページへの書き込みの危険性 学習モジュールの利用 ( ネット社会の歩き方） 学習モジュールの利用 ( ネット社会の歩き方） 学習モジュールの利用 ニセホームページへの入力 ニセホームページへの入力 ニセアンケートへの個人情報の入力体験 ニセアンケートへの個人情報の入力体験ニセアンケートへの個人情報の入力体験 悪徳業者のデータ処理 悪徳業者のデータ処理 インターネットで集められたデータのその後の 体験 インターネットで集められたデータのその後の 体験 インターネットで集められたデータのその後の 体験 インターネットで集められたデータのその後の 体験 まとめ まとめ インターネットで特に気をつけなければならな いこと インターネットで特に気をつけなければならな いこと

授業の様子 (1/5)

授業の様子 (2/5)

授業の様子 (3/5)

授業の様子 (4/5)

授業の様子 (5/5)

授業を通しての成果と課題 こわかったニセホームページの入力 こわかったニセホームページの入力 子どもたちの十分な警戒心と人間不信の バランス 子どもたちの十分な警戒心と人間不信の バランス 情報モラルの授業の強い必要性 情報モラルの授業の強い必要性 情報モラルと情報社会に参画する態度、 そして、情報教育の計画的な指導 情報モラルと情報社会に参画する態度、 そして、情報教育の計画的な指導

第 6 章 研究のまとめと今後の課題 研究全体の成果 調査を通して、道南地区の携帯電話・パ ソコンの所持･利用状況及び意識をつかむ ことができた。 調査を通して、道南地区の携帯電話・パ ソコンの所持･利用状況及び意識をつかむ ことができた。 子どもや保護者の情報機器に対する心配 事をつかむことができた。 子どもや保護者の情報機器に対する心配 事をつかむことができた。 授業実践を通して、児童にインターネッ トの利用に際して、個人情報保護の心構 えや意識に変容があった。 授業実践を通して、児童にインターネッ トの利用に際して、個人情報保護の心構 えや意識に変容があった。

今後の課題 「不易」と「流行」の「流行」に当たる 部分の情報教育の果たす役割の共通理解 「不易」と「流行」の「流行」に当たる 部分の情報教育の果たす役割の共通理解 学校間や教師間で温度差が大きい情報教 育に対する意識 学校間や教師間で温度差が大きい情報教 育に対する意識 誰でも実践できるような情報教育に関す る指導計画や授業教材の提供 誰でも実践できるような情報教育に関す る指導計画や授業教材の提供

最後に 今後においても、情報教育の光の部分、 また、影の部分に対する指導、情報モラ ル指導などの教育実践に力をいれていき たい。 今後においても、情報教育の光の部分、 また、影の部分に対する指導、情報モラ ル指導などの教育実践に力をいれていき たい。

End