現代日本語文法. 日本語のランキング 言語人口から見る日本語: ドイツとほぼ同じベスト10入り。 海外での使用が少ない。 言語の経済力から見る日本語 言語学習から見る日本語 中国は日本語学習者の一番多い国・地域 中国で二位をキープ.

Slides:



Advertisements
Similar presentations
第八課 北京オリンピック.  復習  文法の説明  練習 4. 宿題 検討しましょう あの店はおいしいです。 あの店は有名です。 昔、あの店は____。
Advertisements

中学校 高校 小学校 「言語活動の充実」を意識した授業につ いて (対象者:小学校 178 名、中学校 68 名、高校 30 名の国語指導者、計 276 名) 児童・生徒、指導者の意識調査の結果 (単位 % ) 平成 21.
日本語教育概論Ⅲ 日本語の語彙と意味 語彙とは? – 彙:集める、なかま – 語: word, 単語、一定の意味を持ち文を組み 立てる最小の独立した単位 – 語彙: vocabulary, 単語の集まり.
第 23 課 花見の 人々は 楽しそうです 二 回 目. 1.助動詞そうだ:様態を表す 接続: § 形容詞語幹+そうだ ☆ない → なさそうだ ☆よい → よさそうだ § 形容動詞語幹+そうだ § 動詞Ⅰ連用形+そうだ.
名前:りくよう 番号 : 学習目標 現在日本の子供たちの考える力と学習意欲の状況 学力調査 を分析する その結果と原因を分析する 文法を活用.
第 9 课 四川料理は辛いです. まずは、次の会話を聞いて、その内容を理解 できますか。 名詞 りょうり た もの おんせん みず ゆかた なが くすり 料理 食べ物 温泉 水 浴衣 眺め 薬 てんき うみ やま かみ じょせい かぶき きも 天気 海 山 紙 女性 歌舞伎 気持ち.
日本語教授法 & 日本語教育とは  外国語としての日本語、 第二言語としての日本語 についての教育の総称である。
ムードⅠ ムードとは、事態や相手に対する話し手 ( 表現者)の判断や伝達 の仕方を表す形式。 話し手が、文をコミュニケーションの道具として使う場合、ある特定の事態の 表現だけでなく、その事態や相手に対する話し手の様々な判断・態度が同時に 表現される。 このように表現する人の判断や伝達の仕方に関係する要素が文末.
日語課程設計與研究 (大学院) 2月15日(水・三)~  担当 神作晋一.
話し言葉 (ある広告会社での会話) A:「anan」のサーキュレーションってどんくらい? B:えーと、26万部くらいです。 A:ターゲットは? B:F1です。 A:来月号の特集、何やったかな? B:スマホか地ビールだったと思いますが、確認しときます。 A:おう、よろしくな。あと、クライアントとのアポもよろしく。
第十課案内 ユニット1北京案内 魏海燕.
自然言語処理:第3回 1.前回の確認 2.構文解析 3.格文法.
日語会話  .
敬語.
バイリンガルの光と影 内モンゴルにおける言語問題
日本語 プレゼンテーション の作成 パリ第7大学 LCAO 中村 弥生 はじめまして、パリディドロ大学の中村です。 本日は・・・
東京工科大学 コンピュータサイエンス学部 亀田弘之
日本語教育における 発音指導の到達目標を考える
私の国‐日本 らいちょう大学の白川一郎と申します。これから、私の国★日本の紹介をします。★                                                                         らいちょう大学 白川 一郎.
私の国‐日本 らいちょう大学の白川一郎と申します。これから、私の国★日本の紹介をします。★                                                                         らいちょう大学 白川 一郎.
オンライン英単語・リスニング 学習ソフト 佐々木研究室 N02k1114 北隅 麻実.
京進ランゲージアカデミー京都駅前校 イルワン・エフェンディ・ラウディン 上級クラス
日本語統語論:構造構築と意味 No.1 統語論とは
敬語を含む文体を敬体と言い、含まない文体を常体という
1.自然言語処理システム 2.単語と形態素 3.文節と係り受け
第9課.
補助動詞 補助動詞とは助詞「て」「で」を通して他の語の後につけて一定の文法的な意味を付加する働きをする動詞のことである。
第二課 これは本です。.
第36課 頭と体を使うようにしています.
二者会話場面における指示詞(コソア)の選択
重文・複文の基本文型に対する 文型パターン辞書のカバー率
文字から声をつくる仕組み.
新聞の中で「優遇」「委託」「しかし」「問題」のうち頻度が一番高いものはどれか。
文字の機能 1)文字:言語を記録する手段、言語。 文字は言語を記録する手段であって、言語そのものではない。
  概説 沖縄の文学①.
形態素解析および係り受け解析・主語を判別
第四課 これは何ですか。 学习目标 学习活动: 私のペットは猫です。 能听懂物品的名称 能听懂判断句 听辨日语发音
Japanese Saturday School
漢字練習 第23課-32課.
日語文法研究 (大学院) 2月19日(木)  担当 神作晋一.
2011年6月24日(金) 於 名桜大学言語学習センター 国際学群 伊藤孝行
<参考資料> 文章の書き方 1)レポートの基本的構成 ①はじめに(ケースの全体像)・・・研究の動機 ②目的(研究の目的)
1月19日 辞書 自然言語処理における辞書の役割 機械辞書設計の要点 辞書の種類と用途.
第34回応用言語学講座公開講演会 講師:金水 敏先生(大阪大学大学院教授) 直示とは何か:日本語を例に、その体系と歴史について
音韻論⑤ ----.
C-2 導入プレゼン1 国際交流って何?.
Placement Manual Speaking
第九課 シンポジウム 学習目標: ○過去のことを簡単に述べること 学習要点: ○動詞過去形の敬体 ○動詞過去形の簡体 2018/11/8
自然言語処理及び実習 第11回 形態素解析.
Training day 1 タッチパネル 20秒以内に1~20までの数字を 順に指でタッチしてください。 効果: 目の有効視野の拡大 目の焦点を合わせる能力の向上 集中力を高める.
この項は 『日本語構造伝達文法(05版)』 の第30章,第31章の内容に基づいています。より詳しくはその章をお読みください。
考えるための日本語 考えていることをことばにする 2
演習1 英語ノートを使った          ICTによる授業.
訪日外国人向けWebメディア「MATCHA」のやさしい日本語
第 九 課 2019/4/6.
音声認識・翻訳 Android アプリケーション制作
日本の表音文字(ひらがな、かたかな)と漢字
日本の高校における英語の授業は 英語がベストか?
言語学 文のかたち ⑤ pp
クイズ解説 助詞「は」と「が」について当てはまらないのはどれか。 1.従属節の中では原則的に「が」を用いる。
かけ算九九は 言えるようになったかな? じゃ、 かけ算ビンゴを やってみよう。.
構造的類似性を持つ半構造化文書における頻度分析
学習成果ごとの評価方法 授業中の評価 ペーパーテスト 言語情報 運動技能 知的技能 認知的方略 態度 ・一問一答の発問
せつ明書を作ろう 分かりやすく書いてせつ明しよう
呂 雷寧 RO, Rainei (上海財経大学 外語学院・ 常勤講師)
第7回 Q&A メール講座 Next Stage:翻訳力アップ自己トレ(1)
シソーラス情報を用いた童話文章登場人物の 感情情報読み取りシステム
秦漢六朝隋唐五代宋元明清 中国の王朝名 殷(商)→周→春秋→戦国→ 秦→漢(前西漢→ 新→ 後東漢)→
話し言葉における「け(れ)ど(も)」の使用 ―「が」との比較を通じて― 1.研究目的及び研究方法 ◆研究目的
文字語彙の授業について <担当> Ⅰ(原田)ひらがな長音単音+長音名詞 Ⅱ(岩間)ひらがな名詞まとめ Ⅲ(佐藤)カタカナ単音+カタカナ名詞
Presentation transcript:

現代日本語文法

日本語のランキング 言語人口から見る日本語: ドイツとほぼ同じベスト10入り。 海外での使用が少ない。 言語の経済力から見る日本語 言語学習から見る日本語 中国は日本語学習者の一番多い国・地域 中国で二位をキープ

言語の経済力から見る日本語 1986 年 1 英语 俄语 日语 德语 法语 西班牙语 汉语 意大利语 阿拉伯语 葡萄牙语 1.9 2000年 1 英语 俄语 日语 德语 汉语 法语 西班牙语 阿拉伯语 意大利语 葡萄牙语 1.9

日本語の特質 膠着語 孤立性:系統不明 単純性:日本語 = 日本民族の言葉=日本語国語 複合性:社会方言と地域方言の豊かさ、位相語、 四大方言(沖縄、九州、西部、東 部)

中国語から見る日本語の特色 音声から:同音語がおおい 発音が単純であ る 文字から:種類が多い 語彙から:語種が多い 位相語 文法から:文末決定性 はとが 敬語 表現から:日本語を支える日本語文化

文字 漢字 音読 訓読 四級( P 3- 36 ) 仮名 ローマ字

やってみよう 二、次の文の下線をつけた単語の正しい読み方や漢字を、後の ABCD から一つ選びなさい. この絵は、素人が描いたようだが、若い人には人気がある。 A そにん B そじん C すうと ●D しろうと 父は子供に厳しく戒めた。 ● A いましめ B はさめ C かいめ D くるめ 改めて御礼申し上げます。 A あたらめて ● B あらためて C がいためて D かい ためて この問題をとくのに、2時間もかかった. ● A 解 B 答 C 梳 D 説 病後のけいかは良好である A 結果 B 恵果 ● C 経過 D 慶賀

語彙 P 28表

体言 名詞 数詞 助数詞の難しさ 位置助数詞の難しさ位置 代名詞 形式体言

やってみよう シャツ 映画 兔ウサギ 虎 靴 料理 一羽 一匹 一本 一足 一品・一丁 一枚

一キロの魚を釣った。 魚を一キロ釣った。 小説を30ページを読んだ。 30ページの小説を読んだ。

代名詞 こそあど系列 P50

形式体言 こと、もの、ところ、わけ、はず、の、 ため、つもり、ほう、まま、とおり、う え、もと、うち、かぎり、かわり、しだ い、くせ。

こと、の、もの ところ わけ、はず うえ

ところ ~る / ている / たところだ。 ~ところに / を / へ / で  ている / たところに=ちょうど~のときに 1. ちょうど食事をしているところに電話がかかってきた。 2. 出かけようかとしているところへ友達が訪ねてきた。  N の /A いところをすみません、ありがとう  V ところを~ V (見る、見つける、発見するなど視覚、発見意味の V 捕まえる、襲う、助けるなど)直接作用前动作, (制止阻挡了前面 V 进展)。 1. こっそりタバコを吸っているところを先生に見つかった。  ところで前面动作变化结束了,告一段落时,发生了后面的动作变化。 1. 音楽が終わったところで、舞台が明るくなった。 どころか たところ (契機)~したら、たまたまそうであった。 1. 先生にお願いしたところ、早速承諾のお返事をいただいた。 もう少しで~るところだった( 212 )

わけ、はず わけだ わけではない わけにはいかない はずだ はずはない

~ たうえは ( 前项已定没有其他余地 ) 意义:既然 … 就(应) … (再也不能委托他一个人) ★事態がこうなったうえは、もう彼一人に任せておけない。