99學年高中第二外語教學與教材選編工作坊 教室活動、雰囲気づくり
池畑裕介 現職：中国文化大学推廣部専任教師 師範大学教育課程博士学科在学中 主な経歴：明治大学経済学科卒業 文化大学日本語文学科大学院卒業 師範大学教育課程博士学科在学中 主な経歴：明治大学経済学科卒業 文化大学日本語文学科大学院卒業 育達商業技術学園 光隆商業技術学園 德霖技術學院 書籍：超簡単手絵旅遊日語 超簡単手絵日語動詞 快熟日語文型Ⅱ 好学日本語（１・２） 日語常用句型１０００Ⅱ 電玩日語通 一級聴解出題関鍵 職業学校外語群聴講練習
今日の内容 １、アクティビティの説明 ２、教室活動の具体的な例、方法 ３、お勧めの本、ホームページ
アクティビティの目的 １、友好的な雰囲気づくり。 ２、学習者自身が主体的にクラスに参加し、 学ぶための動機づけ。 ３、効果的な日本語の習得。
アクティビティの目的（図） 外部のコントロール出来る不確定な要因：controllable/external/unstable 友達や先生の手助け 友好的な雰囲気を作る事により、これらを刺激する。 期待価値理論：expectancy-value theory 態度＝期待×価値 様々なタスクを することにより 動機付けに繋がる。 効果的な学習：effective study ability/effort/strategy/goal 特に目標を考察する。
効果的な日本語の習得 ◎教室活動は言葉を覚える手助けをしたり、言語形式を 適切に使う能力を養う手助けをする。つまり、言葉の 適切に使う能力を養う手助けをする。つまり、言葉の 「正確さ」「流暢さ」を高める手助けをする。 ◎ 学習者の「情意フィルター」を低くする。 「情意フィルター」？ つまり、「心の壁」のことである。学習者が自信がなく不安な状態であったり、動機が欠けていたり、防衛的な気持ちの時は学習効果がうすい。逆に自信があり、動機付けが高く、リラックスした状態だと、多くのことがインプットでき、言語習得が効率的に進むということ。
効果的な日本語の習得 ≪教師の役目、また注意点≫ ●活動の目的を明確にする。「正確さ」「流暢さ」どちら を高めるものなのかを明確にしておかなければならない。 ●活動に入る前の前準備をしっかりと行う（例：語彙の 導入、ルールの説明等。）。これがしっかりしていない と、あやふやな活動になり効果が出ない。 ●パターンプラクティス（反復練習、教師の癖）や書き取 り練習以外のものを学生に提示することにより、学生を 飽きさせない。
では教室活動は盛り上がればいいの？ 学習者がペアになり机の上にある物を質問する。これを学習者が楽しそうに話していたとします。ではこの教室活動は成功ですか？ ☆学習の目的と活動が合っているなら成功 と言える。 ☆実際の会話で使える内容を活動にするの が一番いいが、まず目的を考えてから どのような活動をするのかを選ぶ。 ☆実際の会話で使える活動と目的別の活動 を使い分けるのが大切。 A;机の上に何がありますか。 B:机の上にりんごがあります。 A:りんごですね。わかりました。 B:じゃ、机の下に何がありますか。 A:机の下にノートがあります。 Q1、実際の会話でこの会話は使いますか？ Q2、これは何を練習するのにいいでしょう？ Q3、実際の会話で使える「ありますか」を使った練習はありますか？
実際に活動してみましょう① ＜ビンゴ編＞ たべます よみます つくります はなします おきます べんきょうします 目的： ・テ形の定着 ・アウトプット ①学習者が学習した動詞を9つ書く。 ②学習者は好きな動詞をマス目に書く。 ③教師はテ形を言う。学習者はて形を聞き、○をつける。 ④２列そろったらビンゴと言う。 ⑤ビンゴと言った人は並んだ動詞のテ形を言う。 ＜動詞＞ たべます よみます つくります はなします おきます べんきょうします たちます あるきます およぎます
実際に活動してみましょう① ＜ビンゴ編＞ ビンゴを使って 他にどのような活動例が 考えられますか？
実際に活動してみましょう② ＜クラス活動集１０１編＞ 「妻の言い分・夫の言い分」クラス活動集101 p160～161より ①クラスを二分し、夫側と妻側に分ける。 ②情報シートの絵を渡す。それぞれの夫側と妻側の要求を考える。 ３分程度の作戦タイムを与える。 ③書くグループ一人ずつ、交互に要求を出していく。 ④要求が早く終わった方が負け。 目的： ・文型の定着 ・アウトプット 妻側 夫側 ・タバコを吸わないでもらいたい。 ・手伝ってもらいたい。 ・毎日ご飯を作ってもらいたい。 ・家をそうじしてもらいたい。
書籍 HPの紹介 クラス活動集101（大新） 授業のヒント： http://www.jpf.go.jp/j/japanese/survey/tsushin/dw_pdfs/nk53_06-07.pdf げんきオンライン： http://genki.japantimes.co.jp/reso/active.html みんなの教材サイト： https://minnanokyozai.jp/