計 画 支 援 要 請 支 援 平成21年度の研修支援 「『大阪の教育力』向上プラン」に基づく府内全公立小中学校への訪問 資料４ 平成21年度の研修支援 計 画 支 援 「『大阪の教育力』向上プラン」に基づく府内全公立小中学校への訪問 ・初任者等教職経験年数の少ない教員 への支援 ・学力向上に向けた取組への支援 ・校内研修の活性化への支援 ・指導に課題のある教員への支援 支援内容 要 請 支 援 各学校のニーズに応じた個別の研修支援 校内研修支援のための講師派遣件数 ・Ｈ19 1,016件 ・Ｈ20 1,052件 ・H21 1,700件
平成２１年度 学校等への研修支援実績 年度 計 Ｈ19 ６件 ２８１件 １２５件 ３２１件 ４１件 ２４２件 1,016件 41,521人 平成２１年度 学校等への研修支援実績 市町村 その他 研 修 参加人数 年度 幼稚園 小学校 中学校 高等学校 支援学校 計 Ｈ19 ６件 ２８１件 １２５件 ３２１件 ４１件 ２４２件 1,016件 41,521人 Ｈ20 ２４件 ４５９件 １１０件 １５９件 １７件 ２８３件 1,052件 42,219人 要 請 支 援 １８件 ８６１件 ３１９件 １１３件 ４９件 ３４０件 1,700件 49,129人 Ｈ21 計 画 支 援 ０件 ２５６件 ９６件 １５３件 １３件 ０件 ５１８件 4,155人
平成21年度の研修支援から見えてきた課題 ◆ 計画支援から見えた課題 ○教職経験年数の少ない教員の授業力に課題 ○校内におけるベテラン教員から教職経験年数の少ない教員 への指導技術のスムーズな伝承に課題 ◆ 要請支援から見えた課題 ○単発の講演や講話、１回きりの授業研が増加し、その成果が どのように授業改善に結び付いているかが不透明 ○年間を見通した計画性の欠如（校内研修についての認識不足・ 体制の不整備）
課題の改善に向けた支援方針 過去形の研修 （こうすればよかったですね） 未来形の研修 （このようにしていきましょう） 過去形の研修 （こうすればよかったですね） 授業を創る 未来形の研修 （このようにしていきましょう） 具 体 に ○講話や講演だけで終わるのではなく、具体の授業実践に結び付く研修へ ○研究授業だけで終わらず、日々の授業実践を重視 児童・生徒のよりよい方向への変容を意識した質の高い授業づくり ◆事後の指導助言だけではなく、授業づくりに向けた事前の指導助言を重視 ◆学年や教科担当のみの取組から、全校あげての取組へ
授業改善パッケージ研修のイメージ図 校内全体研修 事前研修 学校が一体となって、学校教育目標の具現化に向けて年間を通して研究する パッケージ研修の目的 小学校：国語、算数、外国語活動 中学校：国語、数学、外国語 校内全体研修 （研究授業） 校内全体研修 事前研修 学年・教科担当者研修 ◆教職員の共通理解を図る ○校内研修の研究主題や研 究教科に合わせて、改善方 策や授業改善の方向性に ついて研修 ◆授業実践の具体を全校に 提案 ○研究授業として全校に提案 し、授業評価システムを活 用し、研修主題の達成状況 を全教職員で検証 ◆指導案を一緒に開発 ○研究主題の具現化を図る 授業の指導案を学年や担 当教科の教員とともに一 緒になって開発 ◆指導案を一緒に検証 ○具体の授業を参観し、学年 や教科担当の教員とともに 一緒になって指導案の検証 ・改善 ★パッケージ研修支援応募校数 小学校：国語７８、算数５５、外国語活動３２、計１６５ 中学校：国語１９、数学２２、英語３３、計７４ （平成22年７月５日現在）