第４章 何のための評価？ 道案内 (4) 何のための評価？ ♢なぜ教育心理学を勉強するか？ (0) イントロダクション ♢効果的な授業をするために (1) 記憶のしくみを知る (2) 学習のしくみを知る (3) 「やる気」の心理学 ♢生徒を正しく評価するために ♢生徒の心を理解するために (5)

心理学におけるコンピュータ利用の実例 (1) 心理学情報処理法Ⅰ. 心理学におけるコンピュータ利用の実例 (1) 一般感情尺度 小川・門地・菊谷・鈴木 (2000) 感情状態を測るための質問紙 ( アンケート ) ・肯定的感情 (8 項目 ) ・否定的感情 (8 項目 ) ・安静状態 (8 項目 )
第２章 なぜ発達心理学を学ぶのか？ 道案内 １ 準備 (0) 授業を始める前に ＊ (1) 発達心理学とはどんな学問か？ ２ 知覚の発達 (3) 子供に世界はどう見えるか？ ３ 認知の発達 (4) 子どもはものごとをどう理解するか (5) 子どもは心をどう理解するか ４ 感情の発達 (6) 子どもに愛情を注ぐこと.
第５章 子どもは心をどのように 理解するか？ 道案内 (5) 子供は人の心をどう認識するか １ 準備 (0) 授業を始める前に (1) 発達心理学とはどんな学問か？ (2) なぜ発達心理学を学ぶのか？ ２ 知覚の発達 (3) 子供に世界はどう見えるか ３ 認知の発達 (4) 子供はものごとをどう認識するか.
第４章 「やる気」の心理学.
心理検査の持ち帰り実施が 結果に及ぼす影響について
序章 なぜ教育心理学を学ぶのか？.
研究計画： 「患者の医療安全への参加」促進活動 に関するアクション・リサーチ
mukogawa-u.ac.jp/~kitaguti/
第５章 子どもは心をどのように理解するか？.
論文紹介 青年期における恋愛相手の選択基準とアイデンティティ発達との関係
市場調査の手順 問題の設定 調査方法の決定 データ収集方法の決定 データ収集の実行 データ分析と解釈 報告書の作成.
サドベリバレイ校の教育 子どもは自発的に勉強するのか.
8　人間関係の中で育つ −社会性の発達−.
大学院に向けての学習の進め方 〔注意〕 ＊この資料は、「このとおり学習すれば合格する」と保証するものではありません。 ＊筆記試験以外に「面接試験」があります。「筆記試験の成績さえ良ければ合格する」ということではありません。 ＊「ここに掲載しているテキストから試験問題が出題される」という意味ではありません。
第３章 「やる気」の心理学.
木島伸彦 慶應義塾大学 パーソナリティ心理学 　クロニンジャー理論　１ 木島伸彦 慶應義塾大学.
第２章 記憶のしくみを知る 効果的な授業をするために（１）
　　　　　 特別支援学校 高等部学習指導要領 聴覚障害教育について.
執筆者：市川伸一 授業者：寺尾 敦 atsushi [at] si.aoyama.ac.jp
調査法Ｂ （心理ｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ学科・ｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞ研究コース）
心理学測定法 水曜２限 担当：小平英治.
５因子性格モデルによる 性格特性とプライベート空間
パーソナリティの他者への投影は どの程度生じるか
１DS04168E 梅根綾花 １DS04184E 清 泰裕 １DS04197P 福井千尋
第７章 性格とは何か？.
学習の目的 経営者と指導者の違いを知る 会員の参加を促し、彼らが興味を持てる活動を採用する 会合の効用を評価する 会員の動機を理解する
森田 衛 国際交流基金 釜山日本語教育室 2014年 大邱中等日本語教育研究会研修会 2014年5月27日 大邱グローバル教育センター
不眠の症状は4タイプあります 入眠障害 寝つきが悪い ぐっすり眠れない 中途覚醒 夜中に目が覚めてしまい その後なかなか眠れない 早朝覚醒
大学生におけるSNSの利用と社会的心理・対人関係との 関連について
第６章 子どもを愛すること ー感情と愛着の発達ー
第４日目第２時限の学習目標 検査（テスト）の信頼性について学ぶ。 （１）検査得点の構成について知る。 （２）検査の信頼性の定義を知る。
第４章 子供はものごとを どう理解するか？.
糖尿病 診断・治療の流れ 診断と治療の流れ 問診・身体診察 検査 診断 治療
女子大学生におけるHIV感染症のイメージと偏見の構造
第２章 なぜ発達心理学を学ぶのか？.
第3章 学習のしくみを知る 効果的な授業をするために(2).
疫学概論 測定の信頼性 Lesson 20. 評価の要件 §B. 測定の信頼性 S.Harano, MD,PhD,MPH.
介護予防サービス・支援計画表 記入のポイント.
心理学 武庫川女子大学文学部教育学科 北口勝也 http: //www. mukogawa-u.ac.jp/~kitaguti.
創造性検査と数学に対する意識との関連性に関する縦断調査
アーツアライブコンテンツへの 参加者の評価
第3回 福祉現場における 活動の基本.
自分は何タイプ？ ～内向的・外向的性格の良さを知ろう！～
第４日目第３時限の学習目標 検査の信頼性（続き）を学ぶ。 妥当性について学ぶ。 （１）構成概念妥当性とは？ （２）内容妥当性とは？
Small Talk を取り入れた 授業の展開
指標の数と信頼性・ 内容的妥当性 指標の数は多いほうがよい.
ルーブリック・チャート（評価） の活用と課題
疫学概論 測定の信頼性 Lesson 20. 評価の要件 §B. 測定の信頼性 S.Harano, MD,PhD,MPH.
高級ブランドメーカーの 広告戦略 経営学部　経営学科　 中山　航.
再討論 狩野裕 （大阪大学人間科学部）.
SAMPLE 1．個々のアセスメント項目に関して，その方法と得られたデータの評価ができ，記録できる．
統計学の入門講義における 達成動機，自己効力感，およびテスト成績の関連
競争の戦略 マイケル・E・ポーター 藤井　海太.
高齢慢性血液透析患者の 主観的幸福感について
心理学概論Ⅱ 第１講 201年9月27日（火） 担当：岡田佳子.
第６章 性格とは何か？.
１．因子分析とは ２．因子分析を行う前に確認すべきこと ３．因子分析の手順 ４．因子分析後の分析 ５．参考文献 ６．課題11
【研究題目】 視線不安からの脱却に 影響を与える要因について
６．特別支援教育における ＩＣＴ活用授業 ３ 教科指導におけるICT活用 ここでは、特別支援教育における ICT 活用授業について学びます。
子どもの性格は生まれつき？ ー性格の決定因と発達ー
疫学概論 測定の妥当性 Lesson 20. 評価の要件 §A. 測定の妥当性 S.Harano, MD,PhD,MPH.
教育と発達.
テキスト理解，論点設定， 論述のスキルを高める アクティブ・ラーニング
ＣＤＰ企画 ＥＳ攻略!!内定を獲る自己分析（２日目）
疫学概論 §C. スクリーニングのバイアスと 要件
平成２２年度 　　　計　量　心　理　学 　a.
第４日目第２時限の学習目標 検査（テスト）の信頼性について学ぶ。 （１）検査得点の構成について知る。 （２）検査の信頼性の定義を知る。
一問一答式クイズAQuAsにおける学習支援の方法