児童の抑うつ認知処理過程による登校回避感情生起の検討 df=10, *p<.05, **p<.01, ***p<.001 ○嶋本 恵1） 西村 大樹2） 東條 光彦1） 1）岡山大学大学院教育学研究科 2）岡山県精神科医療センター ストレス媒介モデルでの説明が可能か？ Ⅰ.問題と目的 登校回避感情は抑うつの表現型の一つ？ 抑うつ症状 セルフ・エスティームの低さ 対人関係の障害 学業成績の低下 絶望感 認知能力の低さ など (Asarnow et al.,1987) 登校回避感情 友人関係上の問題 学業の問題 など Ⅱ．方法 ◆調査対象：岡山県内の小学4～6年生1,525名(男子 764名,女子761名) ◆調査内容：①児童用非機能的態度尺度(DAIC) （佐藤，2005) : 「破局的・絶望的態度」9項目のみ， ②児童用自動思考尺度(ATIC) （佐藤・嶋田，2006）， ③学校忌避的感情測定尺度 （古市，1997）， ④小学生用学校ストレッサ―尺度（嶋田,1998）：「友だ ちとの関係」尺度6項目， 「学業」尺度8項目， ⑤家庭の雰囲気尺度（菅原,八木下,詫摩,八泉,瀬地山, 菅原,北村,2002） Ⅲ． 主要な結果と考察 Table1 男女別の平均値(SD) および比較結果 女子の方が・・・ ★特定の状況下で物事をネガティブに捉えやすい 可能性！ ★抑うつスキーマをもつ者がストレスフルな出来 事を経験することで，単なる「落ち込み」が，“自 分はだめな人間だ”などのネガティブで継続的な 自動思考の反すうを誘発していく可能性！ ★ネガティブな自動思考とポジティブな自動思考 のバランスの崩れが大きく影響する。 「登校回避感情」が生起する過程では・・・ *p<0.05，**p<0.01，***p<0.001 ネガティブな自動思考 抑うつスキーマ 友人関係ストレッサ― 学業ストレッサ― 自己の否定 絶望的思考 サポートへの期待 登校回避感情 学校ストレッサ― 自動思考 .71*** ―.22*** .22*** ―.44*** .34*** .65*** .48*** .36*** .25*** .80*** スキーマはすでに形成されている可能性！ ポジティブな自動思考 df=10, *p<.05, **p<.01, ***p<.001 GFI=.90, AGFI=.71, NFI=.77 「登校回避感情」を抑制 Fig.1 児童の登校回避感情に関する認知モデル