中国外専局・北京理工大学専門家講座項目（第５回） （教師対象） 中国語話者のための 日本語教育文法の開発 中国外専局・北京理工大学専門家講座項目（第５回） （教師対象） 中国語話者のための 日本語教育文法の開発 名古屋大学 杉村　泰

１．中国人日本語学習者の自動詞・他動詞・受身の選択

はじめに このたび私は結婚することになりました。（自動詞） ？このたび私は結婚することにしました。（他動詞） ↓ 　 　このたび私は結婚することになりました。（自動詞） 　？このたび私は結婚することにしました。（他動詞） 　　　　　　↓ 　　日本語では自動詞が好まれる。 　　自動詞、他動詞、受身の使い分けはなんだろう？

自動詞･他動詞･受身の選択 (1) さあ，夕食のメニュー｛が決まった/を決めた/が決められた｝よ。 （自動詞） 　　　　　　　　　　　　　　　　（自動詞） (2) さあ，肉｛が焼けた/を焼いた/が焼かれた｝から食べよう。 　　　　　　　　（自動詞） (3) さあ，お茶｛が入った/を入れた/が入れられた｝から休憩しよう。 　　　　　　　　　（自動詞） （他動詞） (4) さあ，ケーキ｛が切れた/を切った/が切られた｝から食べよう。 　　　　　　　　　　　　　　　　　（他動詞）

守屋（1994） 動詞の自他の選択の難しさは、程度の差はあれ、自動詞選択のむずかしさにある（１から４へと次第に習得が難しくなっていく） ┌非人為的　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　条件－１ │　　　　　　　　　　　　（風でドアが閉まった） │ │　　　　┌主体不特定　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　条件－２ │　　　　│　　　　　　　（さっき電話がかかってきた） │　　　　│ └人為的　┤　　　　┌行為の実現や意図に無関心、結果に視点　　　 　　条件－３ 　　　　　│　　　　│　　（焼けた肉からめしあがって） 　　　　　└主体特定┤ 　　　　　　　　　　├行為の実現に関心、意図に無関心、結果視点　 　　条件－４ 　　　　　　　　　　│　　（テーマがやっと決まった） 自動詞選択　　　　　│ 　　　　　　　　　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　│ 他動詞選択　　　　　├行為の実現に関心、反意図的、責任範囲内　　 　　条件－５ 　　　　　　　　　　│　　（うっかりさいふを落とした） 　　　　　　　　　　└結果よりも行為の実現、意図に関心　　　 　　　　上記条件以外 　　　　　　　　　　　　　（みそ汁を温めているの） 受身選択

本研究における事態の分類 ┌①対象の内発的変化 │ （電池が切れて時計が止まった） ┌非人為的事態┼②無情物の非意図的な作用による対象の変化 　　　　　　　　┌①対象の内発的変化 　　　　　　　　│　（電池が切れて時計が止まった） 　┌非人為的事態┼②無情物の非意図的な作用による対象の変化 　│　　　　　　│　（風でドアがバタンと開いた） 　│　　　　　　├③被害や迷惑の意味 　│　　　　　　│　（地震で家が壊れた） 　│　　　　　　└⑫状態変化主体の他動詞文 　 他動詞選択 　│　　　　　　　　（火災で家を焼いた） 　│ 　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　┌④動作主不特定（不特定多数、社会一般） 　│　　　　　　　　　　　┌対象の状態描写┤　（もう授業が始まっている） 　│　　　　　　　　　　　│　　　　　　　└⑤動作主特定 　│　　　　　　　　　　　│　　　　　　　　　（冷蔵庫に冷えたビールがある） 　└人為的事態┬行為の結果┼⑥対象の変化 　　　　　　　│に焦点　　│　（さあ、肉が焼けたよ） 　　　　　　　│　　　　　├⑦動作主の変化 　自動詞選択　│　　　　　│　（去年より体重が減った） 　　　　　　　│　　　　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　│　　　　　│ 　　　　　　　│　　　　　├⑧対象の状態描写（動作主の直接的介在が感じられる） （自動詞）　　│　　　　　│　（弁当箱に野菜が残っている / 残されている） 　受身選択　　│　　　　　└⑨被害や迷惑の意味 　　　　　　　│　　　　　　　（近所にマンションが建った / 建てられた） 　　　　　　　│　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　│ （自動詞）　　│　　　　　　┌⑩不注意による対象の変化 　他動詞選択　└動作主の行為┤　（転んで骨が折れた / を折った） 　　　　　　　　に焦点　　　└⑪意図的行為による対象の変化 　　　　　　　　　　　　　　　　（コーヒーにミルクを入れて飲む）

アンケート (例)　家に帰ったら、窓ガラス（が/を）（割れて/割って/割られて）いました。

被験者 日本語母語話者 名古屋大学学部生計114人 （2012.5.8～10実施） 日本語学習者 　名古屋大学学部生計114人 　（2012.5.8～10実施） 日本語学習者 　中国語母語話者：湖南大学日語系３年生計58人 　（2012.5.24実施）

対象の内発的変化（自発） 典型的な自動詞文

対象の内発的変化（自発） １ 止まった

対象の内発的変化（自発） ２ 落ちた

対象の内発的変化（自発） ３ 伸びた

対象の内発的変化（自発） ４ 割れた

対象の内発的変化（自発） ５ 落ちる 落とす 擬人的用法 → 「他動詞」

無情物の非意図的な作用 自動詞文

無情物の作用１ 自然物からの被動 → 「受身」 開いた 自然作用 → 「自動詞」

無情物の作用２ 自然物からの被動 → 「受身」 溶けた 自然作用 → 「自動詞」

無情物の作用３ 自然物の行為 → 「他動詞」 自然物からの被動 → 「受身」 消えた 自然作用 → 「自動詞」

無情物の作用４ 風の行為 → 「他動詞」 風による被動 → 「受身」 落ちた 自然作用 → 「自動詞」

無情物の作用５ 自然物からの被動 → 「受身」 温まった 温められた 自然作用 → 「自動詞」 学術的描写 → 「受身」

被害や迷惑の意味（非人為的） 自動詞文

迷惑の意味（非人為的） １ 被害 → 「受身」 落ちた 自然災害 → 「自動詞」

迷惑の意味（非人為的） ２ 被害 → 「受身」 割れた 自然災害 → 「自動詞」

迷惑の意味（非人為的） ３ 被害 → 「受身」 壊れた 自然災害 → 「自動詞」

迷惑の意味（非人為的） ４ 被害 → 「受身」 焼けた 自然災害 → 「自動詞」

迷惑の意味（非人為的） ５ 被害 → 「受身」 焼けた 焼かれた 自然災害 → 「自動詞」 被害 → 「受身」

対象の状態描写（動作主不特定） 自動詞文

対象の状態描写（動作主不特定） １ 始まっている

対象の状態描写（動作主不特定） ２ 変わった

対象の状態描写（動作主不特定） ３ 売れている

対象の状態描写（動作主不特定） ４ 通っている

対象の状態描写（動作主特定） 自動詞文

対象の状態描写（動作主特定） １ 割れた

対象の状態描写（動作主特定） ２ 入っている

対象の状態描写（動作主特定） ３ 冷えた

対象の状態描写（動作主特定） ４ 冷えている 冷やしている 冷やされている

対象の変化（人為的） 自動詞文または他動詞文

対象の変化（人為的） １ 焼けた

対象の変化（人為的） ２ 温まった 温めた

対象の変化（人為的） ３ 沸いた 沸かした

対象の変化（人為的） ４ 解ける 解く

対象の変化（人為的） ５ 決まった

対象の変化（人為的） ６ 入った 入れた

中国人と日本人の感覚の違い 中国人：肉を焼いた （他動詞） 日本人：肉が焼けた （自動詞） ・肉を火にかける → 火による肉の化学変化 　・肉を火にかける → 火による肉の化学変化 　　 （人為作用） 　　 　　（自然作用） 中国人：お茶を入れた （他動詞） 日本人：お茶を入れた （他動詞）、お茶が入った （自動詞） 　・茶葉をお湯に浸す → お湯によるお茶エキスの抽出 　　 （人為作用） 　　 　　　（自然作用） 動作主の意図性が強い （誰か／何かのために） 動作主の意図性が弱い （動作主を背景化）

中国人と日本人の感覚の違い ※次の場合は中日とも他動詞が選ばれる 中国人：ケーキを切った （他動詞） 日本人：ケーキを切った （他動詞） 　・ケーキを切る →　　？ 　　 （人為作用） 　（自然作用） この場合、「ケーキが切れた」は自動詞ではなく可能の意味になる。

中国人と日本人の感覚の違い 中国人：問題を解く （他動詞） 日本人：問題が解ける （自動詞） ・問題の思考 → 思考の熟成 　・問題の思考 → 思考の熟成 　　 （人為作用） 　　（自然作用） 中国人：メニューを決める （他動詞） 日本人：メニューが決まる （自動詞） 　・意見表出 → 意見統一までの成り行き 「結婚することになりました」 も同じ 動作主の意図性が強い （独断的な感じがする） 動作主の意図性が弱い （独断的ではない）

被害や迷惑の意味（人為的） 自動詞文または受身文

動作主が特定的、動作主の落ち度 → 「受身」 被害や迷惑の意味（人為的） １ 主語の一致 動作主の行為に着目 → 「他動詞」 直された 動作主が特定的、動作主の落ち度 → 「受身」

動作主が不特定 → 「対象の状態」とも「被害」とも捉えられる 被害や迷惑の意味（人為的） ２ 対象の状態と捉えやすい → 「自動詞」 割れた 割られた 動作主が不特定 → 「対象の状態」とも「被害」とも捉えられる

動作主が不特定 → 「対象の状態」とも「被害」とも捉えられる 被害や迷惑の意味（人為的） ３ 動作主の行為に着目 → 「他動詞」 入って 入れて 動作主が不特定 → 「対象の状態」とも「被害」とも捉えられる

動作主が不特定 → 「対象の状態」とも「被害」とも捉えられる 被害や迷惑の意味（人為的） ４ 被動作主の被害に着目 → 「受身」 建った 建てられた 動作主が不特定 → 「対象の状態」とも「被害」とも捉えられる

被害や迷惑の意味（人為的） ５ 開いた 動作主の行為に着目 → 「他動詞」 被動作主の被害に着目 → 「受身」 動作主の落ち度を感じにくい → 「自動詞」

被害や迷惑の意味（人為的） ６ 被動作主の被害に着目 → 「受身」 見つかった 犯人の「被害」を感じにくい → 「自動詞」

動作主の意図的行為 典型的な他動詞文

動作主の意図的行為１ 髪の状態に着目 → 「自動詞」 切った

動作主の意図的行為２ 変えた

動作主の意図的行為３ 入れて

動作主の意図的行為４ 温めた

動作主の意図的行為５ 開けて

動作主の意図的行為６ 切った

動作主の意図的行為７ 日中とも、体重の減少は自然変化と捉える → 「自動詞」 減った

２．「は」と「が」のイメージ

自己紹介 私は名古屋大学の杉村泰です。 私が名古屋大学の杉村泰です。

「は」と「が」の係り先 姉は帰ったらピアノの練習をします。 姉が帰ったらピアノの練習をします。

「は」と「が」の係り先 姉は帰ったらピアノの練習をします。 姉が帰ったらピアノの練習をします。

「は」と「が」の係り先 姉は［（自分が）帰ったら］ピアノの練習をします。 （私は）［姉が帰ったら］ピアノの練習をします。

小泉元首相 「自衛隊が活動している地域が非戦闘地域だ。」 「自衛隊が活動している地域は非戦闘地域だ。」 （梶原しげる 『そんな言い方ないだろう』 新潮新書 ）

小泉元首相 「非戦闘地域とは どこが そうなのか？」 「自衛隊が活動している地域が非戦闘地域だ。」 →非戦闘地域の定義がおかしい 「非戦闘地域とは　どこが　そうなのか？」 　 「自衛隊が活動している地域が非戦闘地域だ。」 　 →非戦闘地域の定義がおかしい 「自衛隊が活動している地域は　どこだ？」 　 「自衛隊が活動している地域は非戦闘地域だ。」 　 →単なる嘘

連体修飾節 彼（　）くれた指輪（　）ダイヤモンドです。 *彼（は）くれた指輪（が）ダイヤモンドです。 彼がくれた指輪は、ダイヤモンドです。

連体修飾節（例外） Gaba（2015年）　

教科書に載せたい日本語 Ａ：　あなたは　誰が　好きですか。 Ｂ：　私は　あなたが　好きです。 Ｂ：　私は　あなたは　好きです。

あなたは誰が好きですか。

３．「に」と「で」のイメージ

①場所を表す「に」と「で」 a. 私は庭で洗濯物を干す。 b. 私は庭に洗濯物を干す。 →私は庭で 物干し竿に洗濯物を干す。 動作主（私） の行動範囲 対象（洗濯物）の移動先

①場所を表す「に」と「で」 a. 兄は庭｛で/に｝ゴミを捨てた。 b. 兄は庭で ゴミ箱にゴミを捨てた。 a. 弟は山｛で/に｝登った。

①場所を表す「に」と「で」 a. 姉はベッドで寝た。 b. 姉はベッドに寝た。 a. 妹はホテルで泊まった。 b. 妹はホテルに泊まった。 用床睡覚 躺在床 我在北京出生 我出生于北京

①場所を表す「に」と「で」 【練習】次の文の括弧の中に「に」と「で」のうち適当な方を入れなさい。 私は日本（ ）留学しています。 　私は日本（　）留学しています。 　私はホテル（　）コーヒーを飲みに行きました。 　電車が突然橋の上（　）止まった。 　私は毎日電車（　）座って通学します。

①場所を表す「に」と「で」 【練習】次の文の括弧の中に「に」と「で」のうち適当な方を入れなさい。 私は日本（に）留学しています。 　私は日本（に）留学しています。 　私はホテル（　）コーヒーを飲みに行きました。 　電車が突然橋の上（　）止まった。 　私は毎日電車（　）座って通学します。

①場所を表す「に」と「で」 【練習】次の文の括弧の中に「に」と「で」のうち適当な方を入れなさい。 私は日本（に）留学しています。 　私は日本（に）留学しています。 　私はホテル（に）コーヒーを飲みに行きました。 　電車が突然橋の上（　）止まった。 　私は毎日電車（　）座って通学します。

①場所を表す「に」と「で」 【練習】次の文の括弧の中に「に」と「で」のうち適当な方を入れなさい。 私は日本（に）留学しています。 　私は日本（に）留学しています。 　私はホテル（に）コーヒーを飲みに行きました。 　電車が突然橋の上（で）止まった。 　私は毎日電車（　）座って通学します。

①場所を表す「に」と「で」 【練習】次の文の括弧の中に「に」と「で」のうち適当な方を入れなさい。 私は日本（に）留学しています。 　私は日本（に）留学しています。 　私はホテル（に）コーヒーを飲みに行きました。 　電車が突然橋の上（で）止まった。 　私は毎日電車（で）座って通学します。

①日本｛で/に｝留学する a. 私は日本で する。 b. 私は日本に する。 で（範囲） □ に（着点） → ・ で（範囲）　□ に（着点）　→ ・ 中国語の“留学”は「よそに行って勉強する」という意味 日本語の「留学する」は「勉強するためによそに行く」という意味

①ホテル｛で/に｝飲みに行く a. 私は［ホテルでコーヒーを飲み］に行く。 b. 私はホテルに［コーヒーを飲み］に行く。 で（範囲） □ で（範囲）　□ に（着点）　→ ・ a は「ホテルで飲む」ことを強調 b にはそのような強調はない

①橋の上｛で/に｝止まる a. 電車が橋の上で（停止線に）止まる。 b. 電車が橋の上に止まる。 で（範囲） □ に（着点） → ・ で（範囲）　□ に（着点）　→ ・ a の「橋の上で」は進行が急に遮られた感じ b の「橋の上に」は目的地

①電車｛で/に｝座る a. 私は電車で座る。 b. 私は電車に座る。 →私は電車で席に座る。 で（範囲） □ に（着点） → ・ 椅子｛で/に｝座る ソファー｛で/に｝座る。 a. 私は電車で座る。 b. 私は電車に座る。 →私は電車で席に座る。 で（範囲）　□ に（着点）　→ ・ a の「電車で」は動作主の行動範囲 b の「電車に」は動作主（＝対象）の着点

②時間を表す「に」と「で」 私は10時に寝ます。 私は10時で寝ます。

②時間を表す「に」と「で」 私は10時に寝ます。 私は10時で寝ます。 　　＝１０時で起きているのをやめる（起きている範囲）

②時間を表す「に」と「で」 この店は今年の10月に閉めます。 この店は今年の10月で閉めます。

②時間を表す「に」と「で」 私は来年の３月に北京へ帰ります。 私は来年の３月で北京へ帰ります。 （妻が夫に）３月に実家へ帰ります。 （妻が夫に）３月で実家へ帰ります。

③比較を表す「に」と「で」 中国は世界（　）一番人口が多い。 北京は東京（　）比べて人口が多い。 で（範囲）　□ に（着点）　→ ・

④原因を表す「に」と「で」 彼は病で倒れた。 彼は病に倒れた。 で（範囲）　□ に（着点）　→ ・

動詞の意味と「に」と「で」 「勤める」と「働く」 「住む」と「暮らす」

４．「に」 と 「へ」のイメージ

「に」と「へ」 東京に行く。（着点） 東京へ行く。（方向）

「に」と「へ」のうち適当な方を入れなさい。 彼が待ってる新宿（　）、5,100円で連れてって！ （名鉄高速バスの広告コピー ） 彼女が待ってる新宿（　）、恋する切符、5,100円。 （名鉄高速バスの広告コピー ）

彼が待ってる新宿へ、5,100円で連れてって！ 彼女が待ってる新宿へ、恋する切符、5,100円。

「に」と「へ」のイメージ に（収束） 　　　　↓ 　　 → ・ ← 　　　　↑ へ（発散） 　　　　↑ 　　 ← ・ → 　　　　↓

に（収束） ２つのカードが１枚に !! （ＵＦＪカード、2003年）

に（収束） サティ・ビブレは、イオンとひとつのグループに。 （イオン、マイカル、2003年）

に（収束） ぜ～んぶをお隣さんに。 （ＫＤＤＩ、2003年）

へ（発散） 日本へ　世界へ　大空へ。 （名古屋空港ビルディング、2003年）

へ（発散） その油断　火から　炎へ　災いへ。 （日本防火研究普及協会、2003年）

へ（発散） 世界は □ から ○ へ。 （松下電器「DVDレコーダー ディーガ」 、2003年）

へ（発散） 呼出し音は、「プルルル…」から 「♪♪♪♪…」へ。 （NTT DoCoMo 、2003年）

へ（発散） シキシマは、Pascoへ。 （敷島製パン、2003年）

５．「に」 と 「と」のイメージ

「に」と「と」 私は彼｛に/と｝似ている。 私は彼｛に/と｝会った。 私は彼｛に/と｝話した。 私は彼｛に/と｝相談した。 私は彼｛に/と｝恋をした。 私は彼｛に/と｝キスをした。

「に」と「と」のイメージ 私は車｛に/と｝ぶつかった。 に（着点）　→ ・ と（相手）　→←

中国外専局・北京理工大学専門家講座項目（第５回） （教師対象） 2015年9月29日（火）午後 於北京理工大学 「中国語話者のための日本語教育文法の開発」 杉村　泰