戦後「新教育」のカリキュラム改革 特色あるカリキュラムづくりの理論と実際 第４回 兵庫教育大学大学院 教授 ２０１８年５月７日（月） 特色あるカリキュラムづくり理論と実際４ 2018年5月7日（月） 特色あるカリキュラムづくりの理論と実際　第４回　　 戦後「新教育」のカリキュラム改革 　　　　　　　　　　２０１８年５月７日（月） 　　　　兵庫教育大学大学院　教授 　　　　　　　關　　浩和（ＳＥＫＩ　Ｈｉｒｏｋａｚｕ） 兵庫教育大学大学院　教授　關　　浩和　

「米国教育使節団報告書」 （１９４６年３月３１日） 戦後の教育改革への契機は？ 特色あるカリキュラムづくり理論と実際４ 2018年5月7日（月） 　　　戦後の教育改革への契機は？ 「米国教育使節団報告書」 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（１９４６年３月３１日） 兵庫教育大学大学院　教授　關　　浩和

「米国教育使節団報告書」（１９４６年３月３１日） 目 次 前がき 序 論 第１章 日本の教育の目的および内容 第２章 国語の改革 特色あるカリキュラムづくり理論と実際４ 2018年5月7日（月） 「米国教育使節団報告書」（１９４６年３月３１日） 目　　次 前がき　 序　論　 第１章　日本の教育の目的および内容 第２章　国語の改革 第３章　初等および中等学校の教育行政 第４章　教授法と教師養成教育 第５章　成人教育 第６章　高等教育 本報告の要旨 兵庫教育大学大学院　教授　關　　浩和

アメリカの進歩主義教育思想に基づく教育課程編成論 特色あるカリキュラムづくり理論と実際４ 2018年5月7日（月） 「日本の教育制度は，その組織とカリキュラムの規定とにおいて，たとえ過激な国家主義，軍国主義がこの中に注入されなかったとしても，近代の教育理論に従って，当然改正されるべきであったであろう。その制度は，大衆と少数の特権階級とに対して別々な型の教育を用意して，高度に中央集権化された１９世紀の型に基づいたものであった。それは，教授の各水準において，吸収されるべき一定量の知識かあるものと断定し，生徒の能力や関心の相違を無視する傾向があった。その制度は，規定，教科書，試験，視察等によって，教師が職業上の自由を活用する機会を少なくした。どの程度に標準化ならびに画一が確保されるかということが，能率の尺度であった。」 中央集権的で画一的な教育課程編成 アメリカの進歩主義教育思想に基づく教育課程編成論 兵庫教育大学大学院　教授　關　　浩和

八紘一宇（はっこういちう）とは，第二次世界大戦前の日本で国是とされた標語の一つ。 カリキュラム開発の理論と実践Ａ　　　　　　　　　配布資料４ 2018年8月27日（月） 「米国教育使節団報告書」（１９４６年３月３１日） 　 大日本帝国を支えてきた大和魂や八紘一宇などの教化のための日本史，修身，地理などの教科を廃止し，民主制教育の制度と内容の提案がなされた。 八紘一宇（はっこういちう）とは，第二次世界大戦前の日本で国是とされた標語の一つ。 「天下を一つの家のようにする」 という意味。 兵庫教育大学大学院　教授　關　　浩和

「米国教育使節団報告書」 教育内容・目的 ・民主制教育の導入 ・個人の自由と尊厳 ・中央統制の画一的教育の廃止 ・国定教科書の廃止 特色あるカリキュラムづくり理論と実際４ 2018年5月7日（月） 「米国教育使節団報告書」 教育内容・目的 ・民主制教育の導入 ・個人の自由と尊厳 ・中央統制の画一的教育の廃止 ・国定教科書の廃止 ・日本史，修身，地理→社会科の導入 ・男女共学，6・3・3制の導入。 　　　国語改革 ・漢字，ひらがな，カタカナ→ローマ字　 　（国語国字問題） 　　　教授法と教師養成教育 ・師範学校→大学へ ・教育委員会とPTAの導入。 　　　保健体育，公衆衛生の教育 兵庫教育大学大学院　教授　關　　浩和

Community Parent Teacher Association 特色あるカリキュラムの理論と実際５ 2018年5月7日（月） Community Parent Teacher Association 　 連合国軍最高司令官総司令部GHQの提案で半強制的に導入されたため，日本ではPTA活動を自由意志ではなく，義務や強制で奉仕活動をさせられているという意識が強い。 兵庫教育大学大学院　教授　關　　浩和

ジョン Ｃ．ペルゼルJohn Campbell Pelzel 日本側代表者 東京大学助教授言語学者 柴田武（29歳） 特色あるカリキュラムの理論と実際５ 2018年5月7日（月） GHＱ　調査責任者 ハーバード大文化人類学者 ジョン　Ｃ．ペルゼルJohn Campbell Pelzel 日本側代表者 東京大学助教授言語学者 柴田武（29歳） 兵庫教育大学大学院　教授　關　　浩和

アメリカの進歩主義教育思想に基づく教育課程編成論 特色あるカリキュラムづくり理論と実際４ 2018年5月7日（月） 中央集権的で画一的な教育課程編成 アメリカの進歩主義教育思想に基づく教育課程編成論 「子どもが出発点でなければならない」 兵庫教育大学大学院　教授　關　　浩和

「子どもが出発点でなければならない」 アメリカの進歩主義教育思想 特色あるカリキュラムづくり理論と実際４ 2018年5月7日（月） 兵庫教育大学大学院　教授　關　　浩和

児童中心主義の新教育 『民主主義と教育』１９１６年 教育の役割 ①大人が子どもに文化を伝達，子どもを社会の一員とする。 特色あるカリキュラムづくり理論と実際４ 2018年5月7日（月） 児童中心主義の新教育 ①　かれらが生まれつき持っているいろいろな活動の興味 の中にある。　・　子どもの遊び，構成的な遊び ②　生活での必要性，児童の生活上の要求。 ③　ある困難にうちかって，それに成功した場合にもあらわ れる。 （デューイ John Dewey，1859～1952の興味論に基づくもの） 『民主主義と教育』１９１６年 教育の役割 ①大人が子どもに文化を伝達，子どもを社会の一員とする。 ②子どもに新しい文化を創造する能力を身につけさせる｡ ③変動する環境に適応できる力を教育によって育てる。 兵庫教育大学大学院　教授　關　　浩和

次回は，「学習指導要領の変遷①」です。 質問や感想は，メールでお願いします。 兵庫教育大学大学院 教授 特色あるカリキュラムづくり理論と実際４ 2018年5月7日（月） 次回は，「学習指導要領の変遷①」です。 質問や感想は，メールでお願いします。 兵庫教育大学大学院　　教授 　　　　　　　關　　浩和（ＳＥＫＩ　Ｈｉｒｏｋａｚｕ） 　hiroseki@hyogo-u.ac.jp 兵庫教育大学大学院　教授　關　　浩和