J.Kominato 個別ケアプラン作成の留意点 個別ケアプラン作成の留意点 J.Kominato.

「成功体験」の思い出しシート ★シート作成の方法 １ハロウィンパーティや戦略企画、地域活動などの取組で、あなたが何らか の行為を行った結果、自分なりに大きな満足感を得たり、成し遂げたと思え る事柄 ( これをここでは「成功体験」と呼びます ) を３つ思い出して、その概 要を下のＡ，Ｂ，Ｃの欄に記入してください。場面を選び出す時の注意とし.
中村 公昭 （社福）横浜やまびこの里 東やまたレジデンス 1日目 13:30 【演習】 障害特性の理解とプランニングⅠ ー日中活動場面における支援の手順書を作成するー.
新氷山モデル 1 京都市児童福祉センター 門 眞一郎 2013/1/17 作成 自己紹介デス ～医学モデルから社会モデルへ～
特別支援教育につい て. 「今後の特別支援教育の在り方について（最終報告）」 （ 文 部科学省 答申） ＜特別支援教育の在り方の基本的考え方＞ 特別支援教育とは、従来の特殊教育の対象の障害だ けでなく、ＬＤ、ＡＤＨＤ、高機能自閉症を含めて 障害のある児童生徒の自立や社会参加に向けて、そ.
設置者・管理者の責務② ～職員の育成指導等～ 平成 26 年度 青森県障害者虐待防止・権利擁護研修 公益社団法人 日本社会福祉士会 平成 26 年度障害者虐待防止・権利擁護指導者養成研修から.
特別支援教育支援員の活用について.
広汎性発達障害の診断（DSM-Ⅳ，ICD-10改変）
広義の自閉症と考えてよい。 知的障害のある「自閉症」「非定型自閉症」と、知的障害のない「高機能自閉症」「アスペルガー症候群」などがある。
販売行動を通した自発的コミュニケーションスキルの促進
茨城県立美浦特別支援学校 特別支援教育コーディネーター 石川裕香
「相手の気持ちになって行動しよう」 ～自分に何ができるか～ １ 天王みどり学園の紹介 ２ 障害について考えよう
Ａ－２資料⑤ 職業レディネス・テスト　第３版 実施手順.
ー日中活動場面における支援の手順書を作成するー
能力と学力 教育できる能力の条件は何か.
「２１世紀型コミュニケーション力の育成」研修モジュール
　　　　　 特別支援学校 高等部学習指導要領 聴覚障害教育について.
【演習】行動の背景と捉え方 －行動が起きている理由を考える－
平成２６年度 埼玉県障害者 虐待防止・権利擁護研修
ユースケース図 FM12012　比嘉久登.
主体的なコミュニケーション.
「相手の気持ちになって行動しよう」 ～見て 聞いて 体験して！～
ＩＣＴ活用指導力向上研修会 ～児童生徒の情報活用能力を高める指導方法～
プレゼン資料（進行者用・研修者用） 校内研修会 学級の人間関係づくり② ～　ＳＳＴとアサーショントレーニング　～
平成２７年度 埼玉県障害者 虐待防止・権利擁護研修
専門教科「情報」 コンピュータデザイン 神奈川県立川崎北高等学校　情報科.
Ⅲ．精神医学的アプローチの提案 精神科医 片山知哉 療育研究大会全体会シンポジウム 家族背景の要因で「難支援」に至るケースへの対応
（7）テレビ電話機能の使用 その前に・・・基礎研究例
特別支援学校中学部生徒がUNO(ウノ)を使って，友だち同士で遊べるようになるための支援
平成１２・１３・１４年度 文部科学省教育研究開発学校指定
～プロンプトと 　　　フェーディングについて～.
軽度発達障害の理解 中枢神経系における脳の機能障害である。 → 脳の発達の遅れ
疫学概論 横断研究 Lesson 11. 記述疫学 §A. 横断研究 S.Harano,MD,PhD,MPH.
ＳＮＳなどインターネットを使ったコミュニケーションで 送信！の前に、誤解を与えないか確認しよう
指導手順 「例題1の境界線の問題」、「面積の等しい三角形を見つける問題」、「四角形を変形して同じ面積の三角形をつくる問題」は、２パターン用意していますので、どちらかは復習でお使いください。
本時のねらい 「三角形の1辺に平行な直線が他の2辺と交わるとき、それぞれの交点は、その2辺を等しい比に分けることを理解する。」
「アセスメント」とは？ Ｂ チーム支援ガイド Ｂー２ 宮城県総合教育センター
Webの世界へ飛びだそう！ 情報の海で溺れないために
本時のねらい 「図形の中から相似な三角形を見出し、相似条件を用いて証明することができる。」
授業で使用した（関連した）ppt 授業で使用した（関連した）pptは， 　　大学の二見のところに，アップして行く予定です．　 ①　
証 明 本時のねらい 「仮定、結論の意味を理解し、図形の性質に基づいて、なぜそうなるのかを説明できる。」
行動障害心理学05 第5回：機能分析を中心とした方法
受講日：　　　月　　日 暗黙知の見える化ワーク 第１回　コミュニケーションとは.
大学生における援助要請行動の 調査研究.
所属集団の変更できる社会的ジレンマ実験について２
子育て支援だより 大人の期待 子どもの出来ること 嫩幼稚園 ①子どもの成長の過程を知ること 平成２8年8月23日
発達障害者施策検討会　 趣旨 　発達障害については、平成１７年から施行されている発達障害者支援法によって、発達障害者の自立と社会参加を目的として、様々な取組が行われてきたところであるが、同法の附則において、施行後３年を目途として見直しを行うことが求められている。 　このような状況を踏まえ、発達障害者施策検討会では、発達障害者支援に係る発達障害者支援法施行後の課題を整理した上で、今後の対応の方向性の検討を行ってきたところである。
小学部児童が友だちに要求を 受け入れられなかったときに自傷をせず 言葉で伝えることができるための支援
（School― Wide Positive Behavior Support）
本時の目標 円の性質と、円と直線の関係を理解する。 円の接線の作図をすることができる。
効果的な支援策 発達凸凹アカデミーBasic講座.
第7回：環境と随伴性を自らが変容する 行動の獲得とその援助： １）「要求言語行動」（マンド）の獲得とその成立のための実践
第6回：環境と随伴性を自らが変容する 行動の獲得とその援助： １）「要求言語行動」（マンド）の獲得とその成立のための実践
５年　算数 「面積（平行四辺形）」.
福岡県教育センター ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※ 研修担当の先生へ ※ ※ ※ ※ ※ ※
Basic子どもの発達アドバイザー養成講座 ～ 効果的な支援策 ～
本時のねらい 「合同な三角形の作図を通して三角形の合同条件を導き、それを理解する。」
ＩＣＴを活用した授業づくり ②教材研究・指導の準備や 評価にＩＣＴを活用する
「２１世紀型コミュニケーション力の育成」研修モジュール Ａ１ 概要解説モジュール
（５）各特別区の財政収支・収支不足への対応例
2011 行動分析学特論 （1）行動分析学と 対人援助（学）
立方体の切り口の形は？　 ３点を通る平面はただ１つに決まります。
第３学年 図形と相似 ～相似の考え方の活用～.
疫学概論 横断研究 Lesson 11. 記述疫学 §A. 横断研究 S.Harano,MD,PhD,MPH.
プレゼン資料（進行者用・研修者用） 　 校内研修会 教師自身の望ましい自己表現.
大津市自立支援協議会人材育成部主催 大津合同中堅研修 「中堅さん！一緒に学ぼう！２０１８」 私の研修ネタ ～高齢者虐待防止研修の場合～
浜松医科大学附属病院・磐田市立総合病院 チャイルド・ライフ・スペシャリスト 山田 絵莉子
2019/3/13 強度行動障害の理解 （０：００）９：４５ （講師の自己紹介をします。研修やこの講義についての想いや意気込みなどを伝えてもらってもいいと思います。）
ダイナミック氷山モデルと ABCDEF分析
支援を組み立てるための基本.